小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1、小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略由于家庭條件、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)等方面存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)好、成績優(yōu)的學(xué)生之外，不可避免地存在一定數(shù)量的學(xué)困生。這些學(xué)困生要么學(xué)習(xí)吃力，要么行為不積極，要么態(tài)度不端正，總是讓各科教師尤其是班主任頭痛不已。那么，如何才能更好地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，讓其在學(xué)習(xí)與生活中取得進(jìn)步與提升呢？筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)在實(shí)際的工作中從本班的實(shí)際情況和學(xué)生的具體情況入手，找準(zhǔn)病因，對(duì)

2、癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因（一）學(xué)生原因小學(xué)階段的學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間不長，各方面適應(yīng)能力較差，尤其是剛剛進(jìn)入學(xué)校，面對(duì)新的班級(jí)、新的同學(xué)、新的班主任和任課教師時(shí)常常不能快速融入和適應(yīng)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，便成為了學(xué)困生。（二）家庭原因二、小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略（一）要為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，不僅各科教師要對(duì)此引起重視

3、，班主任更要在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。首先，科學(xué)備課。備課是教學(xué)的必經(jīng)階段，是教學(xué)的前提條件。班主任在備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生，將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)等級(jí)，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己的最近發(fā)展區(qū)，使所有的學(xué)生都能夠得到一定的進(jìn)步與提升。其次，采用豐富的教學(xué)形式。在實(shí)際的教學(xué)中，班主任應(yīng)摒棄單一、枯燥的形式，富于多種變化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，設(shè)計(jì)難易得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排必須難易得當(dāng)，既要關(guān)注基礎(chǔ)好、能