職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)三方激勵(lì)機(jī)制探討

1、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)三方激勵(lì)機(jī)制探討職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)三方激勵(lì)機(jī)制探討1.通過使用資源庫(kù)平臺(tái)獲得相關(guān)成績(jī)或證書資源庫(kù)使用者主要面向是職業(yè)院校學(xué)生、教師、社會(huì)自學(xué)人員等，目前以在校學(xué)生為主，使用者可以通過資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和考核獲得有效的成績(jī)、學(xué)分，甚至職業(yè)資格證書，方便就業(yè)，這將從根本上改變使用方的學(xué)習(xí)積極性，化被動(dòng)式為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。2.根據(jù)資源和使用參數(shù)，引入等級(jí)指數(shù)設(shè)立用戶累計(jì)積分機(jī)制，用戶通過使用教育信息資源獲得積分，可以增加用

2、戶使用資源的成就感。使用方設(shè)立用戶累計(jì)積分機(jī)制，引入等級(jí)指數(shù)，讓其每次的學(xué)習(xí)和操作都計(jì)入總數(shù)，以此來確定自己的等級(jí)，并由等級(jí)決定參加考核的資格。各項(xiàng)學(xué)習(xí)參數(shù)和考核成績(jī)，作為獲取學(xué)分或相關(guān)證書的依據(jù)，這會(huì)促使其積極主動(dòng)參與資源庫(kù)的學(xué)習(xí)、交流等各項(xiàng)活動(dòng)。例如從學(xué)齡、在線時(shí)間、點(diǎn)擊量、考核成績(jī)等方面來形成使用者的等級(jí)指數(shù)，達(dá)到一定指標(biāo)可以成為相應(yīng)等級(jí)的學(xué)員（見表1），每個(gè)等級(jí)可以再細(xì)分多個(gè)級(jí)別。3.以在校學(xué)生為主體，逐步吸引其他用戶目前資源庫(kù)

3、的使用應(yīng)該還是以在校學(xué)生為主體，用于教學(xué)。課程負(fù)責(zé)人和參與人應(yīng)該分別監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，同時(shí)評(píng)定等級(jí)，以此提高團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員創(chuàng)造、使用資源的積極性。2.獲取相應(yīng)經(jīng)濟(jì)回報(bào)，促進(jìn)創(chuàng)新給予職稱認(rèn)可的同時(shí)，根據(jù)資源上傳、資源更新和資源使用的各項(xiàng)參數(shù)、評(píng)定的等級(jí)，定期給予創(chuàng)造者合適的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，直接促進(jìn)其資源的更新、使用，提高在線教學(xué)的熱情。資金來源可以是平臺(tái)日常收入以及政府補(bǔ)貼等。3.融入日常教學(xué)，讓資源庫(kù)使用成為必須資源庫(kù)的使用歸根結(jié)底是要融入日常