高中化學的思維訓練策略芻議

1、高中化學的思維訓練策略芻議高中化學的思維訓練策略芻議［關(guān)鍵詞］高中化學；思維訓練；學習興趣；質(zhì)疑精神化學是一門具有現(xiàn)實基礎(chǔ)的學科，其理論知識大多源于生活?？茖W實驗作為人類認識、歸納和改造自然世界的工具，對人類社會的發(fā)展具有重要意義，這一重要性也同樣體現(xiàn)化學教學過程中。因此，化學思維的培養(yǎng)也應(yīng)當注重實驗?zāi)Ｊ剑捎美碚摵蛯嵺`相結(jié)合的方式對學生的思維進行啟發(fā)和訓練，推動當代社會教育的科學性和創(chuàng)新性。一、加強對于理論知識的掌握和綜合運用思維的拓

2、展是需要理論知識的積累，尤其是高中化學這樣一個基礎(chǔ)性的學科，在學生未來學習生涯中是相當重要的根基。因此，只有將這一階段所需要掌握的化學知識進行一定的歸納和整理，并且進行正確復述、再現(xiàn)和辨認，才可以實現(xiàn)思維訓練的第一個目標。比較常見的整理就是對酸類物質(zhì)的總結(jié)和比較，因為自身濃度不同而會產(chǎn)生不同類型化學反應(yīng)。加強對知識的理解和運用，并且完成思維訓練。比如可以通過以下幾個方程式所代表的化學反應(yīng)類型進行一定了解：單的描述又缺乏對于思維的拓展性。

3、因此，為了深化對于思維的拓展層次，可以將這一簡單的生活問題復雜化，加入更多的變量，而不是將含有顏色的織物放入次氯酸的溶液。而是將含有酚酞的紅色NaOH溶液中逐漸加入次氯酸溶液，并且在充分反應(yīng)和顏色逐漸褪去后，給學生提出問題，幫助學生進行思考。究竟是不穩(wěn)定的HClO分解產(chǎn)生的HCl和NaOH發(fā)生反應(yīng)，造成堿性被中和，還是HClO氧化了酚酞。并按照隨后的分析讓學生進行自主探索和分析，對這一問題進行深層次的探討。因為這一物質(zhì)部分特性源于生活，

4、學生具有一定的認識，這類實驗也能更加讓學生熟悉和感興趣。其主要是考察學生對這兩個反應(yīng)方程式的理解情況：2HClO=2HClO2HClNaOH=NaClH2O而問題的驗證方法也比較簡單，主要是通過繼續(xù)加入NaOH進行觀測，若是仍舊是無色狀態(tài)，則表示酚酞具有HClO的漂白性。經(jīng)過實驗，憑借設(shè)問、討論、實驗、討論，使學生的思維始終處于活化的積極思考狀態(tài)。培養(yǎng)學生拓展、深化思維的能力，提高學生通過科學實驗分析問題和解決問題的能力。三、培養(yǎng)學生自