高中生化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自20世紀(jì)60年代以來,問題解決過程中的思維策略一直是心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一,而在國內(nèi)有關(guān)結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)開展問題解決思維策略訓(xùn)練的實(shí)證研究還十分少見.該研究采用實(shí)驗(yàn)組與控制組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式,運(yùn)用自編的《高中化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練教程》,對6所中學(xué)的高中一年級、二年級和三年級學(xué)生進(jìn)行為期10周,每周一個課時的訓(xùn)練.研究結(jié)果表明:1.對高一、高二和高三年級學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練能有效地提高其化學(xué)計(jì)算成績;2.對普

2、通中學(xué)高中生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練的效果要優(yōu)于對重點(diǎn)中學(xué)高中生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練的效果;3.對同一年級不同智力水平的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練均能有效地提高其化學(xué)計(jì)算成績,但不同智力水平組學(xué)生的化學(xué)計(jì)算成績提高幅度沒有明顯差異.4.對高二年級學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練的效果要優(yōu)于對高一和高三年級學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算解題思維策略訓(xùn)練的效果.該文共分為五部分,在第四部分中,作者結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果和中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,對