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1、 化學學習動機是指在某種需要的基礎(chǔ)上指向化學的一種學習意向。它對化學學習具有激活、指向及強化功能。它直接影響著學生的化學學習態(tài)度、化學學習策略以及化學學習成績。因此,在化學教學中應(yīng)重視激發(fā)與維持學生的化學學習動機,以調(diào)動學生積極、主動、自覺的學習熱情,實現(xiàn)學生主動全面地發(fā)展。本文在對當前高中生化學學習動機問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,提出了激發(fā)和培養(yǎng)學生化學學習動機的具體策略,以實現(xiàn)高中生化學學習動機的優(yōu)化。 論文共分六部分。第一部分提出問題
2、。簡述了學習動機在學習中的重要作用,并結(jié)合當前學生化學學習動機的現(xiàn)狀,從素質(zhì)教育的角度闡明了學習動機培養(yǎng)重要性和急迫性?! 〉诙糠滞ㄟ^對動機理論的考察,歸納了學習動機的理論及研究現(xiàn)狀,簡單闡述了學習動機的國內(nèi)外研究成果。激發(fā)和優(yōu)化學習動機是心理學教育學的一個熱點,但大多數(shù)僅限于理論研究或?qū)W習動機的調(diào)查和分析?! 〉谌糠种饕獙瘜W學習動機展開調(diào)查,對數(shù)據(jù)進行處理分析得出高中生化學學習動機主流還是好的,但也存在不少問題,部分學生內(nèi)在
3、動機不足,外在動機過強,特別是部分學生受迫動機過強,造成了沉重的心理壓力。對化學不感興趣甚至厭學。調(diào)查中還對優(yōu)生和落后生進行了學習興趣、學習態(tài)度的、學習歸因情況的比較,發(fā)現(xiàn)存在顯著差異。所以要想提高化學教學質(zhì)量,化學學習動機的培養(yǎng)勢在必行?! 〉谒牟糠种饕U述培養(yǎng)學習動機的具體教學策略。一是利用化學學科的特點激發(fā)學生學習興趣,二是創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)求知欲,三是對歸因不當學生進行指導使其形成積極歸因。對于其他措施本文沒有涉及?! 〉谖宀?/p>
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