非智力因素對高中生化學學習影響研究.pdf

1、心理學家研究發(fā)現(xiàn)：一個人事業(yè)成功或人生幸福20％歸于智力因素的作用，80％歸于非智力因素的作用，所以近年來，培養(yǎng)非智力因素，受到了全社會越來越多的關注。 在新課程改革中，很重要的一點改變，就是教學三維目標的確立，目標之一是情感、態(tài)度、價值觀方面的要求。許多研究者認為，非智力因素的培養(yǎng)和優(yōu)化要體現(xiàn)在平常的每一節(jié)課的設計中，要體現(xiàn)在每一個教學行為中。 一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造

2、力；非智力因素主要指那些不直接參與認知過程，但對認知過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等等。智力正常的學生在相同的學習環(huán)境下其學習效果卻往往不盡相同，究其原因，最主要的因素是非智力因素的差異，重視非智力因素對學生學習的影響并進行積極的培養(yǎng)對提高教育質(zhì)量是大有裨益的。 本論文論述了非智力因素對學生學習影響的相關理論；分析了國內(nèi)外關于非智力因素的研究現(xiàn)狀；展示了優(yōu)化高中生非智力因素的教學實踐，

3、從強化情感、激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣、鍛煉意志等方面總結了研究者在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些嘗試；呈現(xiàn)了一些研究者培養(yǎng)學生非智力因素的案例和教學片段。 實踐研究表明：實驗班的學生學習的熱情和積極性比對比班的學生高，他們自主學習的意識有所增強，學生質(zhì)疑問難的積極性較高，思考問題顯示出一定的深刻性，他們在學習過程中能有效監(jiān)控自己的學習進程并能提出一些有價值的問題，他們也盡力自己去解決問題。學生們學習的意志品質(zhì)也有明顯的進步，更善于自由地