高中生化學學習自我監(jiān)控能力的研究.pdf

1、讓學生學會學習，是基礎教育課程改革的基本目標，也是時代賦予基礎教育的新的使命。學生學習的自我監(jiān)控是其學會學習的基礎與核心，學生學習的自我監(jiān)控能力的發(fā)展有利于其學習能力的提高和其未來的發(fā)展，因此，如何培養(yǎng)學生學習中的自我監(jiān)控能力，己成為當今教學實踐中亟待解決的一個重要問題。 為了能夠提出切實可行的培養(yǎng)中學生化學學習自我監(jiān)控能力的策略，本文以高一、高二年級學生作為研究對象，結(jié)合現(xiàn)代教學理論和心理學理論，采用文獻分析法、調(diào)查法、口語報

2、告法和訪談法等多種研究方法，對高中生化學學習自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀、影響學生化學學習自我監(jiān)控能力的因素、提高學生化學問題解決中自我監(jiān)控能力的方法等問題進行了深入的研究與探討，研究結(jié)果如下： (1)高一學生化學學習自我監(jiān)控能力處于中等發(fā)展水平，其中學生在化學學習自我監(jiān)控中的評價性維度水平偏低，而調(diào)節(jié)性維度水平較高。 (2)高一學生的化學成績與自我監(jiān)控能力存在著顯著的正相關性，其中與自我監(jiān)控中的計劃性、監(jiān)查性和調(diào)節(jié)性相關性顯著。

3、 (3)高一階段男女生的化學學習自我監(jiān)控能力總體不存在顯著差異，僅在化學學習自我監(jiān)控能力的評價性水平上存在顯著性差異。 (4)錯題分析法和自我提問單法有助于中學生化學問題解決中自我監(jiān)控能力的提高，尤其對中等生的提高程度最大。 在上述研究的基礎上，結(jié)合化學學科的特征、影響中學生化學學習自我因素的分析以及策略的實證研究，本文提出了培養(yǎng)中學生化學學習自我監(jiān)控能力的策略： (1)以目標導學法提高學生化學學習自我監(jiān)