基于符號(hào)學(xué)的高中生化學(xué)觀念建構(gòu)策略研究.pdf

1、目前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、化學(xué)教學(xué)面臨的尷尬境地以及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求我們重視化學(xué)觀念的培養(yǎng)。本論文從符號(hào)學(xué)的視角,以符號(hào)學(xué)的三個(gè)分支“多模態(tài)符號(hào)學(xué)”、“符號(hào)互動(dòng)論”和“文化符號(hào)學(xué)”為理論指導(dǎo),研究高中生化學(xué)觀念建構(gòu)的策略。分別從“思維導(dǎo)圖”、“數(shù)字化手持技術(shù)”、“探究性實(shí)驗(yàn)”、“反思”、“情境設(shè)置”和“教學(xué)互動(dòng)”的角度提出了化學(xué)觀念形成的教學(xué)策略,并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),取得了較好的教學(xué)效果。論文共包括六個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:
　　

2、第一部分,問(wèn)題的提出。指出培養(yǎng)高中生化學(xué)觀念是當(dāng)前形勢(shì)下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及化學(xué)教學(xué)面臨的尷尬境地的需要,也是化學(xué)基本觀念重要性的必然要求。
　　第二部分,相關(guān)概念的界定。對(duì)“化學(xué)基本觀念”和“符號(hào)學(xué)”的內(nèi)涵和外延作闡述。
　　第三部分,相關(guān)研究綜述。對(duì)目前國(guó)內(nèi)外化學(xué)基本觀念和符號(hào)學(xué)的研究狀況匯總分析,吸收其理論精華,找出其研究的局限和空白點(diǎn),開(kāi)拓研究思路。
　　第四部分,研究的理論基礎(chǔ)。分別從多模態(tài)符號(hào)學(xué)理論、符號(hào)

3、互動(dòng)理論、文化符號(hào)學(xué)理論等三個(gè)角度尋找高中生化學(xué)觀念形成的教學(xué)策略突破口。
　　第五部分,建構(gòu)高中生化學(xué)基本觀念的實(shí)踐研究。分別從“思維導(dǎo)圖”、“數(shù)字化手持技術(shù)”、“探究性實(shí)驗(yàn)”、“反思”、“情境設(shè)置”和“教學(xué)互動(dòng)”的角度提出闡述化學(xué)觀念形成的教學(xué)策略。并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。
　　第六部分,結(jié)論與思考。對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)本研究對(duì)高中生化學(xué)觀念的形成有較好的促進(jìn)作用和推廣意義。同時(shí)也分析了不足之處,對(duì)后續(xù)研究提供依