高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題錯(cuò)誤因素診斷.pdf

1、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)之一，是培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段和途徑。但由于高中教學(xué)受到升學(xué)率等多種主客觀因素的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是以課堂講授為主，嚴(yán)重影響了高中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，也使化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題錯(cuò)誤成為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題。研究高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決過(guò)程，有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
　　 為此，筆者以江蘇省幾所普通高

2、中的高一、高二、高三年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、作業(yè)分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等多種教育研究方法，探查了高中生在解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題過(guò)程中常見(jiàn)的解題錯(cuò)誤類型，診斷了導(dǎo)致這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出了糾正高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解題錯(cuò)誤的常見(jiàn)策略。
　　 研究結(jié)果表明：(1)高中生在解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題過(guò)程中常出現(xiàn)：概念模糊、混淆情境、定勢(shì)遷移、難以綜合、計(jì)算和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等錯(cuò)誤類型；(2)導(dǎo)致高中生在問(wèn)題表征階段出現(xiàn)錯(cuò)誤的因素有：信息獲取偏向、信

3、息識(shí)別錯(cuò)誤、問(wèn)題表征缺陷；(3)導(dǎo)致高中生在選擇問(wèn)題解決策略階段出現(xiàn)錯(cuò)誤的因素有：錯(cuò)誤記憶、提取信息域窄、潛在假設(shè)錯(cuò)誤；(4)導(dǎo)致高中生在實(shí)施問(wèn)題解決策略階段出現(xiàn)錯(cuò)誤的因素有：無(wú)精加工意識(shí)、文字和符號(hào)理解能力有限；(5)導(dǎo)致高中生在問(wèn)題解決自我監(jiān)控階段出現(xiàn)問(wèn)題的因素有：缺乏自始至終的監(jiān)控意識(shí)、缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的監(jiān)控方法等；(6)高中生的學(xué)習(xí)興趣、意志、動(dòng)機(jī)以及認(rèn)知能力和認(rèn)知風(fēng)格是影響自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解題的內(nèi)在因素；教師的教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)