樣例學習對高中生化學解題策略遷移影響的實驗研究.pdf

1、本研究綜合運用了實驗法、調(diào)查法和口語報告法，以樣例學習為載體，從影響高中化學解題策略遷移的樣例、練習呈現(xiàn)、學生解題能力差異等可控因素出發(fā)，考察了不同因素下解題策略的遷移效果與特點，并進一步探討樣例學習對解題策略教學的實踐意義。有助于深入了解學習過程的本質(zhì)及規(guī)律，指導教學過程，促進提高教學質(zhì)量與學生的學習效率。研究包括三個實驗，得到以下幾個結(jié)果： 實驗(一)通過問卷調(diào)查，了解了學生對樣例學習重要性的認識現(xiàn)狀。 實驗(二)證

2、實了可控教學因素中，樣例與練習的呈現(xiàn)內(nèi)容對計算型樣例在新知識學習的前期時間扮演了重要的角色，能夠有效地促進學生解題策略的遷移。不過練習本身并不能提高學生對同類型遠遷移問題的策略遷移能力。 實驗(三)的研究結(jié)果顯示：實驗型樣例的學習不僅為學生提供了簡便的建構(gòu)框架的解題方法，同時能夠幫助學生意識到解決此類問題時應具備整體意識。另外，通過控制樣例的不完整呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同學生的解題能力水平與其解題策略遷移的效果呈正相關(guān)，較低層次的學生缺乏