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文檔簡介
1、本論文進行了基于高中新課程的化學探究教學模式及其教學策略的研究與實踐。
文中依據(jù)文獻研究,對探究教學進行了歷史透視,從實用主義、信息加工理論、人本主義等角度以及教育學、心理學等方面分析了其理論基礎。綜述了有關探究教學的理論以及我國目前的研究現(xiàn)狀,分析了探究教學研究的發(fā)展趨勢。
結合當前課程改革的發(fā)展和需要,本文主要從化學學科特色和培養(yǎng)目標出發(fā),致力于化學探究教學實踐的初步研究和探討,為廣大中學化學教師實施化學
2、課堂探究教學提供一點幫助,同時也希望本研究能對其它學科開展課堂探究教學起到參考作用。
本文在對部分教師和學生初步調查和分析基礎上,通過觀察、訪談、文獻以及案例實踐等方式,針對探究教學中出現(xiàn)的問題,探索高中化學課堂在現(xiàn)行的高考制度下開展探究性教學的教學模式。從“探究內容的選擇”、“創(chuàng)設情境”、“猜想與假設”、“方案設計與實驗論證”、“交流與討論”、“教學時間的控制”、“學生的分組”、“評價”等方面提出了具體的探究教學策略,并
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