高中化學探究教學中情境創(chuàng)設的研究.pdf

1、目前，我國各科教育課程改革進入一個嶄新的時代，開始更加關注、提升學生的科學探究能力?；瘜W教育課程改革又是如何體現(xiàn)這一新的變化呢? 其中一點就是探究教學作為一種全新的教學理念被引入到教育課程改革中，引起了廣大化學教師的關注與探討。情境的創(chuàng)設是實施探究性教學的先決條件。教師在教學中要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中認識到化學學習的重要性，同時引導學生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生的認識能力、解決問題的能力逐漸得到

2、提高。創(chuàng)設學習情境可增強學習針對性，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，促進學生的心理技能全面和諧發(fā)展，使學習更為有效。教學情境的創(chuàng)設是學生順利開展探究活動的先決條件，學生的探究活動是貫穿課堂教學的主線。 本文通過理論研究，充分論證了高中化學課堂實施情境教學探究的必要性，闡述了情境創(chuàng)設的原則、方法；結(jié)合必、選修課程的特點，分別選擇不同內(nèi)容做課堂教學中創(chuàng)設情境的設計與實踐案例研究。 全文共分為四個部分，第一部對新課改理念及體系特

3、點進行分析并對高中化學課堂教學中實施情境探究教學的意義進行論述；第二部分對創(chuàng)設情境與探究教學的關系，以及創(chuàng)設情境的原則、方法、類型，中學化學課堂教學中創(chuàng)設學習情境的必要性做了闡述；第三部分從必、選修兩個部分不同主題列舉了一些情境探究教學的案例，并對實施效果進行了分析；第四部分對在高中化學課堂教學中實施情境探究教學的體會進行了總結(jié)。 通過研究，在高中化學教學中進行探究式情境教學能夠調(diào)動學生學習的積極因素，提高學習效率，加強知識的構(gòu)