家校共育課題中期報(bào)告材料

1、家校共育課題中期報(bào)告材料家校共育課題中期報(bào)告材料家校共育課題中期報(bào)告材料實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)《城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》中期報(bào)告西苑小學(xué)課題組2016年3月，我校確立的研究課題《城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》獲得立項(xiàng)審批，并被梁平縣教育科學(xué)研究所確定為“梁平縣縣級(jí)重點(diǎn)課題”，2016年4月舉行了開題論證儀式。在開題論證儀式上，與會(huì)專家一致認(rèn)為，立德樹人是教育的根本任務(wù)和時(shí)代主題，而隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育問題

2、，成為教育科研的新課題。本課題的選題針對(duì)性強(qiáng)，無論從大環(huán)境的復(fù)雜性，還是當(dāng)前德育教育的困難性，都證明了該課題的研究具有理論指導(dǎo)意義和明顯的現(xiàn)實(shí)意義；課題方案的設(shè)計(jì)具體細(xì)致，價(jià)值性強(qiáng)，有獨(dú)到的創(chuàng)新之處；方案對(duì)核心概念的界定較為準(zhǔn)確；課題研究的目標(biāo)與設(shè)計(jì)科學(xué)合理；研究中重點(diǎn)探索的幾個(gè)問題既具有前瞻性，又符合學(xué)校德育工作的實(shí)際。從開始課題研究以來，縣教科所以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次親臨，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行，

3、各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動(dòng)時(shí)，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。前期的目標(biāo)初步得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。為了加強(qiáng)課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使課題組研究步入更科學(xué)、規(guī)范、高效的軌“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響作用。學(xué)生既要受社會(huì)大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意

4、義。我們?cè)诒菊n題研究的起始階段，就著手完善我們的校園文化建設(shè)。我們利用校門口的電子屏幕文化、樓梯間的過道文化、廁所的廁所文化、晨間的朝會(huì)文化以及課間操的集會(huì)文化等形式，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的行為提供最直接、最有效的規(guī)范化訓(xùn)練，營造了富有特色的文化氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，基本實(shí)現(xiàn)了“校園無閑處，處處教育人”的環(huán)境育人場(chǎng)所，彰顯了我校校園文化建設(shè)的特色。（三）以學(xué)校教育為中心，發(fā)揮學(xué)校教育的主體性功能。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定