提高農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的途徑

1、提高農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的途徑提高農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的途徑提高農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的途徑提高農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的途徑姜堰市蔣垛中學(xué)朱善宏隨著教育的普及程度逐步提高及各重點(diǎn)中學(xué)的規(guī)模發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的生源素質(zhì)每況愈下。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容方面較為落后的學(xué)生，他們給教師的印象是：“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，自覺性差，刻苦精神不夠”。大多數(shù)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，在學(xué)校的教學(xué)測(cè)驗(yàn)和考試中成績(jī)都較差，戴上了落后的帽

2、子。同學(xué)看不起，老師不喜歡，這樣使他們背上了沉重的思想包袱，以至于他們的心情常處于厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。針對(duì)后進(jìn)生身上存在的問題，如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者結(jié)合自己的任教經(jīng)歷，提出以下四種有效途徑。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。1、熱愛學(xué)生，建立融洽的師

3、生關(guān)系蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，就一定能化為學(xué)生的內(nèi)在積極性，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)去信心。再由于不少地方和學(xué)校以調(diào)研考試成績(jī)的名次來評(píng)價(jià)老師的教學(xué)水平和敬業(yè)精神，甚至是發(fā)放教師工資的依據(jù)。這樣，差生考不好非但得不到老師的理解、寬容，還會(huì)招來老師的責(zé)備和訓(xùn)斥，使他們喪失信心，產(chǎn)生畏懼。此外，還有一個(gè)重要原因，即有較多的教師對(duì)素質(zhì)教育缺乏科學(xué)的全面的理

4、解，整個(gè)教學(xué)被調(diào)研考試所牽制，是被動(dòng)式教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到提高后進(jìn)生自信心的意義和價(jià)值，去挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。提高后進(jìn)生的自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過程，而培養(yǎng)的途徑很多多，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。第一、要有切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)手段（即因材施教）。第二、要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，少搞那些大型（全市、全縣）的調(diào)研考試，多一些切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的水平測(cè)試（即因材施教）。第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樘岣邔W(xué)習(xí)能力是提高