農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究結(jié)題報(bào)告農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究結(jié)題報(bào)告[日期：08月23日]來源：作者：德育處[字體：大中小]一、基本情況1、問題的提出遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的理論，我國的基礎(chǔ)教育正面臨著一場(chǎng)深刻的革命，正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民族的綜合素質(zhì)，我們必須把素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，通過教育改革和教育觀念的更新，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

2、人，使他們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究，是我國實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題之一，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校不能只把教育好少數(shù)學(xué)生作為自己的基本任務(wù)，教育必須面向全體學(xué)生。所以如何教育好后進(jìn)生，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育體系的必然要求，既是當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。我們福山中學(xué)，地處農(nóng)村，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，后進(jìn)生問題比較突出，具體表現(xiàn)為：后進(jìn)生比例較多，成因復(fù)雜，涉及到學(xué)生自身

3、因素、家庭、學(xué)校、社會(huì)方方面面，轉(zhuǎn)化難度大，我們學(xué)校針對(duì)較多的后進(jìn)生開辦了進(jìn)德班，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種課外活動(dòng)、紀(jì)律教育來教育學(xué)生，但收效都不明顯。加上由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而造成的流生也時(shí)有發(fā)生，所以這個(gè)問題不解決好，不僅影響到學(xué)生的未來，影響到我校的教育質(zhì)量和聲譽(yù)，更會(huì)影響到素質(zhì)教育的落實(shí)。所以，我們希望通過這個(gè)課題的研究，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮后進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，全面提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜

4、合素質(zhì)。2、研究目標(biāo)通過研究有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的思想道德素質(zhì)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高全科合格率，在中考中的全科合格率有所突破，達(dá)到75％以上。①探索后進(jìn)生的形成原因②探索激勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的有效途徑②通過對(duì)本課題的研究，有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量3、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及研究時(shí)間本課題在全校各年級(jí)各班開展實(shí)施，課題從2006年10月至今有計(jì)劃有步驟地展開各項(xiàng)研究。教師教學(xué)理念陳舊，教育方法死板單一，學(xué)生感

5、到枯燥乏味，毫無興趣可言。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心重視不夠，有的對(duì)后進(jìn)生幾乎不聞不問，而有的教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生不是冷嘲熱諷就是濫施懲罰，造成學(xué)生的逆反心理。③學(xué)校的精神生活不豐富由于各種原因，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不可能平等的。而學(xué)校把學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)生唯一的活動(dòng)領(lǐng)域，把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。從而抑制了許多學(xué)生的興趣發(fā)展。3、家庭原因①家庭缺陷型：有些學(xué)生家庭有缺陷，因父母離異或突然變故，對(duì)子女的心靈造成嚴(yán)重創(chuàng)傷，致使有些學(xué)生對(duì)前途失去信心，

6、于是不想學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)成績(jī)下降。②管教不當(dāng)型：有些父母對(duì)子女從小嬌慣，養(yǎng)成子女驕橫、懶散，有的家長(zhǎng)望子成龍，過分贊許，導(dǎo)致子女眼高過頂，目空一切，有的父親管教能力差，跟子女不能進(jìn)行精神上溝通，導(dǎo)致子女思想不能健康發(fā)展，從而影響了子女的學(xué)習(xí)生活。③金錢至上型：有些家長(zhǎng)只顧自己工作，或忙于社交掙錢，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，更有的家長(zhǎng)將子女拉進(jìn)賺錢的行列，致使學(xué)生養(yǎng)成了金錢至上的觀念，認(rèn)為讀不讀書無所謂，只要能掙錢就行。更有的家長(zhǎng)經(jīng)常在家中進(jìn)行不

7、健康娛樂活動(dòng)，嚴(yán)重影響了子女的學(xué)習(xí)生活。4、社會(huì)原因金錢至上，讀書無用論，使許多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)信心，受不良成人或少年的影響，污染了孩子稚嫩的心靈，再加上社會(huì)上不良讀物和淫穢的影視對(duì)學(xué)生的毒害也較大。(二)分類建檔：根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，給每個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行建立個(gè)入檔案，設(shè)計(jì)具體轉(zhuǎn)化方案。根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，后進(jìn)生常見有以下幾種：1、自卑心理：這類學(xué)生自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，害怕失敗，以不做、不說來防止出錯(cuò)挨批評(píng)，