數(shù)學差生（后進生）問題的探討.pdf

1、一直以來,中學數(shù)學教學中普遍而嚴重的存在"數(shù)學差生".數(shù)學差生(又稱數(shù)學后進生)問題是困擾著教育界、數(shù)學教師、家長、學生的老大難問題.大量的數(shù)學差生越來越成為素質(zhì)教育的羈絆.能否預防或轉(zhuǎn)化數(shù)學差生,大面積提高學生的數(shù)學成績,使全體學生的數(shù)學能力都得到普遍的發(fā)展,這關(guān)系到數(shù)學教育改革成敗的關(guān)鍵.從全新的角度重新審視和探究數(shù)學差生及其產(chǎn)生的根源,轉(zhuǎn)化(預防)數(shù)學差生的重大意義和制定切實可行的教學策略及方法,無論對教育理論,還是教學實踐,都有

2、其現(xiàn)實而深遠的意義.巴班斯基認為差生產(chǎn)生的原因中學校教育應(yīng)付70％的責任.在全國上下大力倡導素質(zhì)教育的前提下,作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學差生的大量存在,除了教育領(lǐng)導層,數(shù)學教師有不可推卸的責任.我們一些數(shù)學教師教育觀念陳舊、教育思想落后,教學方法呆板,師生關(guān)系緊張,不思進取,不思創(chuàng)新,教師素質(zhì)較低.面對21世紀的素質(zhì)教育,我們必須轉(zhuǎn)化數(shù)學差生.因此,數(shù)學教師必須一改過去"當和尚撞鐘"式的"教書匠"思想,身體力行,加強學習,轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)