應(yīng)用文自學(xué)指導(dǎo)及作業(yè)格式

1、應(yīng)用文自學(xué)指導(dǎo)及作業(yè)格式應(yīng)用文自學(xué)指導(dǎo)及作業(yè)格式應(yīng)用文自學(xué)指導(dǎo)及作業(yè)格式應(yīng)用文寫(xiě)作課程自學(xué)指導(dǎo)及作業(yè)課程名稱(chēng)：應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)用文文寫(xiě)作是寫(xiě)作課程中重要的組成部分。它主要指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、行政管理和個(gè)人應(yīng)用過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書(shū)，是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)管理、公務(wù)活動(dòng)和私人活動(dòng)的重要工具。由于其自身的思想性和實(shí)用性、基礎(chǔ)性和工具性特點(diǎn)，在高等學(xué)校學(xué)科體系中，具有不可替代的職能。有的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從

2、事辦公室程序性工作、協(xié)助上司處理政務(wù)及日常事務(wù)并為決策及實(shí)施提供服務(wù)的人員。它包含了從企業(yè)基礎(chǔ)文書(shū)、專(zhuān)職文秘到高級(jí)行政助理等一個(gè)完整的行政輔助人員體系，要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的文字和語(yǔ)言溝通能力，綜合協(xié)調(diào)與合作能力，邏輯思維和分析能力等。本課程要求學(xué)生識(shí)記和了解公文的格式和草擬要求、特點(diǎn)和幾種典型公文（通報(bào)、請(qǐng)示、函、總結(jié)、自薦信、述職報(bào)告等）的擬寫(xiě)方法等，在一定程度上提高了學(xué)生的文字能力。教材：《應(yīng)用文寫(xiě)作教程》，北京交通大學(xué)出版，曹開(kāi)

3、英主編，2013年8月版。參考書(shū)目：的真實(shí)性（4）結(jié)構(gòu)的模式性（5）表達(dá)的簡(jiǎn)約性二、結(jié)構(gòu)1、主旨（主題）（靈魂）2、材料（血肉）3、結(jié)構(gòu)（骨骼）4、語(yǔ)言（皮膚），專(zhuān)用語(yǔ)言三、表達(dá)方式1、敘述：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。2、議論：表明觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度3、說(shuō)明：對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋和介紹作業(yè)題：1、應(yīng)用文的特性有哪些2、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)有哪些3、應(yīng)用文的表達(dá)方式有哪些第二章行政公文本章學(xué)習(xí)目的與要求：理解掌握行政公文的定義、分類(lèi)、草擬要求和格式要求，對(duì)于版頭、