城市中學(xué)生對(duì)待貧困資助的心理現(xiàn)象分析

1、城市中學(xué)生對(duì)待貧困資助的心理現(xiàn)象分析城市中學(xué)生對(duì)待貧困資助的心理現(xiàn)象分析論文關(guān)鍵詞：貧困資助城市中學(xué)生心理現(xiàn)象論文摘要:九十年代中期以來(lái)，城市貧困中學(xué)生逐漸引起社會(huì)各界的重視，人們通過(guò)各種形式紛紛解囊相助，但這一群體有其特珠的心理特.點(diǎn)，他們有的對(duì)貧困資助產(chǎn)生抵觸情緒，有的因接受資助導(dǎo)致心理問(wèn)題。為了使人們愛(ài)心捐助的效用得以更大發(fā)揮，作者依據(jù)調(diào)查，對(duì)這部分學(xué)生心理進(jìn)行了剖析，并提出幾.毅建議，以期得到更多人的關(guān)注，幫助他們健康成長(zhǎng)。一、

2、問(wèn)厄的提出近年來(lái)，貧困學(xué)生就讀問(wèn)題逐漸受到社會(huì)的普遍關(guān)注，人們?cè)欢认破鹁栀Y助學(xué)的熱潮。眾所周知，廣大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)早有了助學(xué)的希望工程許名大專院校也紛紛建立起助學(xué)、貸學(xué)基金，這些舉措為不少家庭貧困的青少年解決了讀書的實(shí)際困難。“一方有難，八方支援”歷來(lái)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德有困難請(qǐng)求幫助也是天經(jīng)地義之事。可現(xiàn)實(shí)生活中，并非如此，特別是處于生理和心理成長(zhǎng)期的城市中學(xué)生，這種表現(xiàn)更為突出。有些學(xué)生即使家庭生活相對(duì)拮據(jù)，也不愿輕易接受外界扶持還有

3、些接受了資助的學(xué)生其心理發(fā)展也如，想早點(diǎn)解決父母負(fù)擔(dān)，只求找個(gè)工作，不求繼續(xù)深造或者家里拮據(jù)，因體恤父母產(chǎn)生過(guò)度思想壓力也有人受社會(huì)上“讀書無(wú)用”思想和經(jīng)商潮的影響還有人對(duì)大學(xué)生畢業(yè)自謀出路產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，認(rèn)為“知識(shí)無(wú)用”而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。以上種種學(xué)習(xí)中的不利因素，致使他們成績(jī)不理想，加之這一時(shí)期的學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理承受力薄弱，自信心缺乏就成為必然。他們自知學(xué)習(xí)成績(jī)不好，要有所進(jìn)步存在困難，害怕接受了資助又不能通過(guò)努力達(dá)到理想高度，所以采取

4、回避態(tài)度。從內(nèi)因來(lái)看，這是學(xué)生個(gè)體因自尊受到威脅，產(chǎn)生羞愧、壓抑等情緒而采取的一種防御態(tài)度。從外因來(lái)看，是社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生的作用。處于青春期的中學(xué)生，世界觀、價(jià)值觀尚在形成發(fā)展中，還不夠成熟，具有較強(qiáng)可塑性。他們特別看重別人的評(píng)價(jià)，一般根據(jù)老師、同學(xué)的認(rèn)可來(lái)尋找自己在集體中的定位。班風(fēng)對(duì)他們是影響至深的。當(dāng)班上的老師同學(xué)都認(rèn)為助學(xué)金應(yīng)為品學(xué)兼優(yōu)的困難同學(xué)所屬時(shí)，這些學(xué)生自尊就會(huì)受挫，產(chǎn)生抵觸情緒。即或班上只有部分人持上述觀點(diǎn)，他們當(dāng)中自尊心