中學(xué)生心理健康案例分析

1、中學(xué)生心理健康案例分析中學(xué)生心理健康案例分析人的健康包括生理健康和心理健康兩個(gè)方面.聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的:“健康不僅指一個(gè)人沒(méi)有疾病表現(xiàn)的狀態(tài)而且是指一個(gè)人有良好的身體、精神和社會(huì)適應(yīng)的狀態(tài).“精神和社會(huì)適應(yīng)同屬于心理健康范籌.經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)學(xué)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生在心理方面存在一定問(wèn)題其中在學(xué)習(xí)、情緒、適應(yīng)等方面較為嚴(yán)重。案例：他是個(gè)高一的學(xué)生，以前的學(xué)習(xí)還可以，但在高一就變差了，努力的程度和以前差不多，他寫給

2、我的紙條：“說(shuō)實(shí)在的，就是我突然不想學(xué)了，也不能說(shuō)完全不想學(xué)，只是缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我曾經(jīng)試圖尋找過(guò)，不過(guò)都失敗了，我覺(jué)得現(xiàn)在靠我自己，是無(wú)法搞好學(xué)習(xí)的，（這一點(diǎn)是很肯定的了）不過(guò)，我就在想，為什么我會(huì)這樣，我們現(xiàn)在最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們最離不開(kāi)的也是學(xué)習(xí)，為什么還有那么多的學(xué)生無(wú)法好好學(xué)習(xí)？包括我。是什么原因造成了我們這個(gè)樣子，而且，我發(fā)現(xiàn)，在我接觸的人當(dāng)中，大多數(shù)多多少少心理是有問(wèn)題的，這從他們平時(shí)的行為就可以判斷出來(lái)。至于到底是

3、什么原因？”上了高中學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的?？陀^原因：上高中了首先是環(huán)境改變了原來(lái)熟悉的朋友同學(xué)老師課本等都發(fā)生了根本的變化.你來(lái)到的是一個(gè)陌生的環(huán)境面對(duì)的是一群陌生的人所以你需要適應(yīng)一段時(shí)間這時(shí)新生磨合期再磨合期主動(dòng)的去和別人交流交朋友讓他們從陌生人變成你的朋友.其次是用最快的時(shí)間熟悉高中的課程規(guī)律學(xué)習(xí)方法達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們活下來(lái)的動(dòng)物是適應(yīng)環(huán)境最快的動(dòng)物即物竟天擇適者生存.主觀原因：這就要取決與你自己的心理素質(zhì)了上面我們說(shuō)到

4、了環(huán)境改變了那我們就有兩個(gè)選擇.1改變環(huán)境.可是你要去上高中不能讓你初中的朋友老師同學(xué)陪你一起去吧所以第一條不成立.那你別無(wú)選擇只有第2了2適應(yīng)環(huán)境如果你想接著完礙。這些數(shù)據(jù)表明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重!我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革必然沖擊家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，而社會(huì)的種種矛盾、人際關(guān)系的矛盾、成人社會(huì)的諸多心理沖突等，必然突出地從青少年的心理狀態(tài)中反映出來(lái)。稚嫩的心靈承受著幾代人給予的壓力，社會(huì)變革中的

5、斷層和種種羈絆，束縛著孩子們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔(dān)憂。然而，只要我們及早認(rèn)清他們的行為特點(diǎn)并加以重視和預(yù)防，現(xiàn)在開(kāi)始努力也不遲，重要的是為父母、為師長(zhǎng)者要切實(shí)了解我們的孩子，幫助他們走出心靈的“迷津“。一、學(xué)生心理障礙個(gè)案分析：典型個(gè)案1：張某，初二女生，原是眉清目秀，平時(shí)也乖巧伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，她的食欲減退，不肯吃東西，體重也急劇下降，但她精力充沛，積極踴躍參加學(xué)校各類活動(dòng)，父母面對(duì)骨瘦如柴的女

6、兒。一籌莫展。這是典型的“青春期消瘦癥”。青春期是由兒童向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，西方心理學(xué)家稱之為“暴風(fēng)驟雨”的特殊時(shí)期，也就是說(shuō)情緒波動(dòng)很大。面對(duì)性的成熟和身體一系列的變化，中學(xué)生最直接的反應(yīng)是對(duì)成熟的惶惑和阻抗，他們強(qiáng)烈的感到自我不適應(yīng)，在心理上產(chǎn)生“自我不協(xié)調(diào)感”，伴隨“自我不協(xié)調(diào)感”的是孤獨(dú)、羞恥、反抗、自豪等復(fù)雜情感。一方面他們強(qiáng)烈地感到自己長(zhǎng)大成人了，自豪感油然而升；另一方面，他們不敢正視自己日漸成熟的身體，甚至擔(dān)心自己不正常