通過視譯訓練提高導游講解質(zhì)量探討

1、通過視譯訓練提高導游講解質(zhì)量探討通過視譯訓練提高導游講解質(zhì)量探討摘要：從事入境接待的外語導游工作的核心內(nèi)容就是給客人講解，而這其中又以景點講解為主。在講解景點時，導游員會自覺不自覺地、時不時地對照景點的中文內(nèi)容調(diào)整自己的外語輸出。作為一項基本的工作技能，長期以來視譯往往被旅游界和導游英語教學所忽視。通過解讀Gile口譯模式，探討通過視譯訓練來提高導游員的講解質(zhì)量的可行性。關鍵詞：導游；景點；講解；視譯1視譯——被旅游行業(yè)忽略的技能

2、導游員是旅游服務的直接組織者和提供者，是推動我國從世界旅游大國向世界旅游強國邁進的生力軍。從事入境接待的外語導游員工作的一項主要內(nèi)容就是給客人講解，而這其中又以景點講解為主。要將景點講解得讓外國游客滿意，尤其是回答外國游客在景點提出的各種千奇百怪的問題，除了平常歷史文化知識的積累外，還有一項重要的基本技能往往被絕大多數(shù)旅行社和導游忽略了，這就是視譯（SightTranslation）能力。根據(jù)筆者自身經(jīng)歷和與同行交流得出的一致觀點員了

3、解口譯的困難所在，并選擇合適的應對策略。能力負荷模式是以“加工能力”(ProcessingCapacity)的概念和“某些腦力活動需要較多的加工能力”的事實為理論基礎的。Gile提出連續(xù)傳譯包括兩個階段：即聽取和理解信息階段以及信息重組階段：第一階段：CI(PhaseOne)=LMNCCI=ConsecutiveInterpretingL=ListeningAnalysisEfftM=MemyEfftN=NotetakingE

4、fftC=CodinationEfft第二階段：CI(PhraseTwo)=RemReadPRem=Recallfromshttermmemy(從短期記憶中提取并解構(gòu)源語信息)Read=Decipheringofthenotes(讀取筆記)P=ProductionEfftGile對同聲傳譯的闡釋為：SI=LMPCSI=SimultaneousInterpretingGile對于視譯的闡釋為：ST=ReadingPro