淺談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

1、1淺談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識淺談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識摘要：近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨镜沫h(huán)境保護(hù)意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。因而保護(hù)環(huán)境已迫在屆睫。孩子是祖國的未來，是21世紀(jì)的主人，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非絮必要。關(guān)鍵詞幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)魯迅先生的《從百草園到三三味書屋》描述了兩個(gè)迥然不同的世界：三味書屋是禁錮兒童的牢寵，而百草園則是孩子的天堂。百

2、草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣在那里，孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動，天真好奇的天性，可以增進(jìn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。魯迅先生的這篇文章道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。教育的責(zé)任就在于將大自然所激發(fā)的淳樸感情逐漸上升為兒童對自然的自覺關(guān)心和愛護(hù)。一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識在日常生活中，我們午餐或點(diǎn)心前都會叫幼兒洗手。而這時(shí)幼兒在洗手的時(shí)候特別喜歡

3、玩水，感受水的流動，覺得很好玩。這時(shí)我們可以提醒幼兒要節(jié)約用水，水龍頭開小一點(diǎn)，開得太大，水會濺到我們身上，這樣衣服會都濕掉的，衣服濕掉了我們會感冒的。但有的幼兒可能不聽勸告，可能還會繼續(xù)玩水，我覺得可以用激勵(lì)幼兒的方法，提醒幼兒如果真想玩水，我們以后在活動中會讓你們玩的，我們可以一起來認(rèn)識這個(gè)水寶寶，水寶寶有哪些特性。人類是離不開水的。把生活中的廢物品及時(shí)保存，利用自己的手工特長進(jìn)行改變和創(chuàng)新。如果凍殼可以制作成精美的風(fēng)鈴。二、根據(jù)幼

4、兒的年齡特點(diǎn)和興趣，開展形式多樣的環(huán)保教育活動在主題活動實(shí)施過程中，我們時(shí)刻注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣、生動有趣的活動。如：參觀幼兒園旁邊的河流后，小朋友們發(fā)現(xiàn)河流污染嚴(yán)重，到處都是垃圾，尤其是那些塑料袋特別，通過討論大家了解到塑料袋的不可腐化性，危害性很大，最后一致認(rèn)為應(yīng)該請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，請大人們使用布袋購買東西。圍繞孩子們提出的問3幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)

5、教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。如請家長進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會了思考；在玩中學(xué)會了嘗試；在玩中學(xué)會了合作；在玩中學(xué)會了分享。同時(shí)還

6、可以請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識。可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)。在自然面前，在種種環(huán)境問題和社會問題面前，人類只有提高自身適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力；提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發(fā)展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識和較強(qiáng)的環(huán)保意識的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識、愿望付之實(shí)際行動，是進(jìn)行環(huán)

7、保教育的最終目的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的正確行為。如，故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導(dǎo)幼兒將在情境中學(xué)習(xí)的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱。讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)的標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開設(shè)環(huán)保科技興趣小組，當(dāng)幼兒看到傳統(tǒng)的鐵鑄水籠頭用水時(shí)，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節(jié)約用水，他們還嘗試設(shè)計(jì)感應(yīng)水籠頭、變距水籠頭……。在短短

8、的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。在幼兒的眼睛里，大自然是一個(gè)絢麗多姿、充滿無數(shù)問題的世界。為了讓幼兒有而深切感受大自然特殊的魅力，我們幼兒園組織他們走進(jìn)“綠色的天堂”。走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)