淺談初中科學(xué)教學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)(王勝弟)

1、淺談初中科學(xué)教學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)淺談初中科學(xué)教學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：“保護(hù)我們的家園——地球”、“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟悺?、“給我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的今天，人類更加清醒的認(rèn)識(shí)到：人類必須與自然界和諧相處才能和諧發(fā)展。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問

2、題。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)環(huán)保教育環(huán)保的惡化已成為人類發(fā)展的最大障礙，溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞、合成塑料白色污染等已嚴(yán)重威脅著全人類的生存。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決環(huán)保問題的能力是非常必要的。科學(xué)學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)保教育思想和內(nèi)容，通過科學(xué)教

3、學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解一些環(huán)保科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用環(huán)保科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行初步判斷和評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)保負(fù)責(zé)的觀念行為，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)保的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)保護(hù)環(huán)保應(yīng)有的道德和責(zé)任感。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于科學(xué)教學(xué)之中是每一位科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文從三方面論述了怎樣在初中科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行

4、環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)初中科學(xué)教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，正在試用的浙教版初中《科學(xué)》的核心主題之一就包括“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系”。在浙教版《科學(xué)》中已明確安排有環(huán)境教育內(nèi)容的章節(jié)就有第三冊(cè)第一章第一節(jié)（水在哪里）第九節(jié)（水的利用和保護(hù)）第二章第九節(jié)（中國東部的季風(fēng)和西部的干旱氣候）、第四冊(cè)第二章第六節(jié)（自然界中氧和碳的循環(huán)）第七節(jié)（空氣污染與保護(hù)）第三章第三節(jié)（植物與土壤）第六節(jié)（保護(hù)土壤）、第六冊(cè)第二章（生物與環(huán)境

5、）第三章（人體健康與環(huán)境）第四章（環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題），另外還有許多章節(jié)滲透了環(huán)境教育的思想，如在化學(xué)部分的酸堿鹽、材料、有毒易燃易爆物的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、煉鐵煉鋼電解電鍍等化工生產(chǎn)過程教學(xué)中，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。教師在傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)（3）選擇對(duì)環(huán)境影響盡可能小的反應(yīng)物，淘汰或改進(jìn)對(duì)人類健康危害較大的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)反應(yīng)的過程中，常伴有一些副反應(yīng)物污染環(huán)境，如氯酸鉀與二氧化錳制氧氣，常常聞到有刺激性氣味的氣體，這種氣體是氯氣。對(duì)

6、此，我們結(jié)合實(shí)際分析產(chǎn)生氯氣的原因，并提出了具體的改進(jìn)措施：用氧化銅代替二氧化錳；通過洗氣，用氫氧化鈉溶液吸收氯氣。經(jīng)過驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中基本上聞不到異味，減少了氯氣對(duì)環(huán)境的污染。三、積極開展課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)利用課余時(shí)間，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)踐，親身感受環(huán)境污染的危害，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。第一、開展調(diào)查活動(dòng)。俗語說“百聞不如一見”。可以組織學(xué)

7、生對(duì)家附近的森林、水污染、垃圾處理等情況，學(xué)校里用水情況等等，進(jìn)行深入地調(diào)查，寫好調(diào)查報(bào)告，然后積極進(jìn)行討論，擬出防治措施，并向有關(guān)部門反映，呼吁全社會(huì)都來關(guān)心我們的生活環(huán)境。第二、開展專題講座。把環(huán)保知識(shí)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容寫入教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃之中，由教師講或請(qǐng)環(huán)保部門人員來作專題報(bào)告。例如：節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共生等等，通過專題講座，加深學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的意義。第三、