淺談新課程理念下的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計

1、第 1 頁 共 4 頁淺談新課程理念下的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計 淺談新課程理念下的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計摘 要：科學(xué)是初中課程中一門重要的學(xué)科，為了提高其學(xué)習(xí)效率，作業(yè)的布置顯得相當(dāng)重要。在新課程理念的要求下，任課教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科知識的掌握水平，注重合理的設(shè)計初中科學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，架起一座通往學(xué)生創(chuàng)新思維的橋梁，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情與興趣。 關(guān)鍵詞：新課程理念；初中科學(xué)；作業(yè)布置；設(shè)計 1.初中科學(xué)作業(yè)

2、布置中存在的問題 （1）作業(yè)無主次。由于在升學(xué)考試中占有舉足輕重的地位，科學(xué)學(xué)科成為了初中教學(xué)的重點學(xué)科。為了使學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異成績，教師往往會布置大量的作業(yè)來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。然而，教師所布置的作業(yè)經(jīng)常會出現(xiàn)無法突出主要知識點、內(nèi)容單一等問題，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感覺習(xí)題內(nèi)容枯燥乏味，沒有層次感，分不清主要知識點和次要知識點。這種沒有重點的作業(yè)方式分散了學(xué)生的注意力，無形中加大了學(xué)生掌握知識的難度。 （2）作業(yè)量過大?！?/p>

3、減負(fù)”已經(jīng)成為當(dāng)下中小學(xué)設(shè)計作業(yè)時面臨的問題。通常教師認(rèn)為作業(yè)能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，所以會布置大量的課外作業(yè)。“題海戰(zhàn)術(shù)”成為教師為了提高學(xué)生成績的常規(guī)性戰(zhàn)術(shù)，然而伴隨而來的是“多” “假” “無效”這三個問題?！岸唷笔侵缸鳂I(yè)多，由于“題海戰(zhàn)術(shù)” ，學(xué)生不但要做第 3 頁 共 4 頁科學(xué)習(xí)慣以及活躍的思維，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)等行為認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)規(guī)律。例如在生物課教學(xué)時，如要觀察蠶豆發(fā)芽的過程，可以讓學(xué)生提

4、前進(jìn)行實驗，通過一段時間的觀察和記錄，在某一堂課時組織學(xué)生將結(jié)果綜合起來進(jìn)行分析、討論和總結(jié)。這可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高能力。 （3）閱讀型初中科學(xué)作業(yè)的布置?？茖W(xué)的海洋浩瀚無邊，不能把學(xué)生的眼光僅僅限定在課本之上，要鼓勵學(xué)生多閱讀與科學(xué)有關(guān)的書籍資料。閱讀能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思索能力，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力有著積極的作用。布置閱讀型作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本上的知識點設(shè)計出符合學(xué)生胃口，適合學(xué)生水平的內(nèi)容。例如可以安排學(xué)

5、生在課余時間閱讀《昆蟲記》 ，通過這本文字平實、敘述幽默的科普讀物，學(xué)生可以了解昆蟲的生育、勞動、狩獵與死亡等知識，通過這類閱讀，學(xué)生了解了科學(xué)現(xiàn)象，拓展了眼界，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。 作業(yè)能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，使其溫故知新。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍思維，提高能力，體現(xiàn)自己的價值，品嘗到成功的喜悅。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善作業(yè)設(shè)計，杜絕懲罰作業(yè)、海量作業(yè)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，要設(shè)計出能培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高