文浸心田、化雨潤(rùn)物

1、1文浸心田、化雨潤(rùn)物文浸心田、化雨潤(rùn)物青島五十八中王永國(guó)明末清初思想家唐甄《潛書(shū)》中說(shuō)：“心靈物也，不用之則長(zhǎng)存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神。班主任、特別是高三班主任，尤其是高三文科班主任應(yīng)該巧用其心，善用其心，多用其心，乃至小成有進(jìn)，大成有用，超然物外，卓爾不群。用心的謀略甚多但文浸心田、化雨潤(rùn)物是為上策。妙用文化之鍵來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生心靈之琴弦，可使其謙謙君子之韻渾然而成浩浩文人雅趣勃然而生。用文化治班，首先得進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

2、，有效、有特色、全方位班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它不僅關(guān)系到學(xué)生本身的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，而且直接關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)的健康發(fā)展。所以從班級(jí)形成伊始就應(yīng)不斷的營(yíng)造一種濃濃的文化氛圍，刻意的“文化管人”，“文化育人”。讓班級(jí)成為文化加油站，文化傳播站，文化播種機(jī)，使每位學(xué)生在這里都可以得到心靈的呼喚、呵護(hù)和浸染。所謂“文化”包括人化和化人。“人化”是文化的起點(diǎn)和前提，“化人”是文化的目的和宗旨，“文化”是人化與化人，外化與內(nèi)化的互

3、動(dòng)統(tǒng)一，班級(jí)是師生在人化環(huán)境中化人的場(chǎng)所。所以班級(jí)的文化建設(shè)是人化之本，化人之源，尤為重要。人化與化人包括“文化管人”和“文化育人”相輔相成的兩個(gè)方面?！拔幕苋恕眲t首先要通過(guò)形成建立的“班級(jí)文化”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)操守、道德習(xí)慣，通過(guò)“班級(jí)文化”的熏染使其形成良好的班級(jí)認(rèn)同感。使班級(jí)每一位成員內(nèi)化一種共識(shí)，即：“先做你應(yīng)該做的事，做好你必須做的事，最后做你喜歡的事”?！皞€(gè)人的事情無(wú)論何因都不能凌駕于集體”，“有勇氣直面可以改變的事情，

4、有智慧區(qū)別能改變和不能改變的事情，學(xué)會(huì)順應(yīng)和寬容不能改變的事情”?！拔幕恕笔峭ㄟ^(guò)班級(jí)成員共同努力形成的一種底蘊(yùn)深厚的具有現(xiàn)實(shí)感和歷史感、個(gè)性鮮明的獨(dú)有的文化內(nèi)涵來(lái)審視和規(guī)范每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的化人過(guò)程?？梢?jiàn)“班級(jí)文化”在“管人”和“育人”過(guò)程中相輔相成意義非凡作用重大，那么怎樣營(yíng)造班級(jí)文化呢？1、心靈驛站：、心靈驛站：根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科狀況，興趣愛(ài)好，同時(shí)也根據(jù)教師的特長(zhǎng)與愛(ài)好，順應(yīng)規(guī)律，將班級(jí)成員分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推舉一

5、位具有較強(qiáng)的本組特色特長(zhǎng)的組長(zhǎng)，找到具有相應(yīng)愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)科老師做導(dǎo)師，學(xué)科老師不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的導(dǎo)師，更是生活的護(hù)士，心靈按摩師，學(xué)生在這里找到樂(lè)趣、找到目標(biāo)，找到自信，找的動(dòng)力，生以師為黨，師以生為3付出，堅(jiān)韌不拔；不達(dá)目的，誓不罷休。灑脫一點(diǎn)，眼前便柳暗花明；寬容一點(diǎn)，心中便海闊天空。“汗水成就未來(lái)”，“苦干實(shí)現(xiàn)理想”，“劍鋒磨礪出，梅香苦寒來(lái)”“悠悠父母情，漫漫學(xué)子路”。6、籃板文化、籃板文化:（1）班級(jí)宣言）班級(jí)宣言回首昨日，談

6、笑間時(shí)光流轉(zhuǎn)。笑看今朝。待你放手一搏。鶴鳴九皋，聞聲于天。蒼茫大地，沉浮我主。犯其至難，圖其致遠(yuǎn)。難之愈攻，遠(yuǎn)之愈行。海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。學(xué)中進(jìn)，博中勝，信心無(wú)畏。恒心無(wú)敵，良心無(wú)愧，青春無(wú)悔！聽(tīng)九天雷霆之霹靂，觀雨后虹霞之絢美。汗水滴落千層土，換得前途百日明，待到來(lái)年，且看你我以身親證：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?。?）師生寄語(yǔ)）師生寄語(yǔ)：語(yǔ)文老師—立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不再速數(shù)學(xué)老師—只有一條路不能選擇，那就是放棄的路，只

7、有一條路不能拒絕，那就是成長(zhǎng)的路英語(yǔ)老師—吾生也有涯而學(xué)無(wú)涯政治老師—只有靜下心來(lái)踏實(shí)學(xué)習(xí)的人，才是正真的智者。歷史老師——高考前你記住了歷史，高考后歷史記住了你。地理老師—臥虎藏龍地豪氣干云馬秣厲兵鋒芒盡露披星戴月時(shí)書(shū)香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)必成團(tuán)支書(shū)—青春不是年華而是心境，高三不是鴻溝而是挑戰(zhàn)班長(zhǎng)水為善下能成海，山不爭(zhēng)高自及天。7、桌面文化：、桌面文化：每位學(xué)生在自己桌子的右下角設(shè)計(jì)一張小紙貼，寫(xiě)上自己的奮斗目標(biāo)（高中目標(biāo)，本學(xué)年本學(xué)期的

8、目標(biāo)，超越的目標(biāo)—可以使具體的人），自警格言，作息時(shí)間等。8、后黑板文化、后黑板文化:“非?！?1’、挑戰(zhàn)無(wú)窮期”。搜集語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地六科加基本能力共“61”科，具有時(shí)政性，典型性，競(jìng)賽性的試題張貼在后黑板上，即可拓寬學(xué)生的視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將課間學(xué)生在后面“談天下之大事，論家庭之糾紛”不良行為化解于無(wú)形。9、墻面、、墻面、條幅條幅利用班級(jí)兩側(cè)的墻壁上書(shū)“穩(wěn)、拼、沖、靜、爭(zhēng)”等大字。挖掘?qū)W生中自己的書(shū)法高手，書(shū)寫(xiě)自己的條幅