國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向

1、國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向國內(nèi)口譯研究的發(fā)展及研究走向【作者簡介】穆雷，翻譯學博士、廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院教授、翻譯學研究中心研究員，mulei2002@.cn；王斌華，翻譯學博士生、廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院副教授，wangbinhua@。【內(nèi)容提要】與近年國內(nèi)口譯實踐和教學蓬勃興起的現(xiàn)狀形成對比的是，作為一門新興子學科的口譯研究尚缺乏堅實的理論基礎和系統(tǒng)的研究方法，因此有必要對其發(fā)展歷史和研究路

2、向加以厘清。本文以過去30年的期刊口譯論文、著作以及歷后全國口譯大會上的提交論文等為數(shù)據(jù)，考察國內(nèi)口譯研究的發(fā)展概況，分析國內(nèi)口譯研究的研究數(shù)量、研究主題和研究方法。以此呈現(xiàn)口譯研究在國內(nèi)的發(fā)展態(tài)勢，探討存在的問題、研究的走向和提升的路徑。【關鍵詞】國內(nèi)口譯研究考察發(fā)展研究走向?qū)а噪S著近年翻譯專業(yè)本科、翻譯學碩士博士和翻譯碩士專業(yè)學位在中國內(nèi)地的正式設立，翻譯學已凸顯其學科地位。作為翻譯學科一個重要組成部分，口譯教學和口譯實踐在中國內(nèi)地

3、蓬勃興起，口譯研究亦呈旺盛的趨勢。繼2000年口譯在新修訂的英語專業(yè)本科教學大綱中成為必修課以后，近年來不少院校相繼開辦翻譯學院或翻譯系，在本科和碩士研究生層面開設翻譯專業(yè)，其他有條件的院校也相繼開設口譯課程。教育部批準的第一批15個翻譯碩士專業(yè)學位(NTI)試點培養(yǎng)單位中有9所院校開設口譯方向；19所設置翻譯本科專業(yè)的學校也都在其課程設置中突出了口譯課的分量。在此背景下，有必要梳理國內(nèi)口譯研究的發(fā)展脈絡，以便為口譯教學和實踐提供科學理

4、據(jù)。本文以近30年發(fā)表的口譯期刊論文、著作和歷屆全國口譯大會的提交論文等為主要研究數(shù)據(jù)，從研究數(shù)量、研究主題、研究方法等方面分析中國內(nèi)地口譯研究的發(fā)展概況，探討存在的問題、研究的走向和提升的路徑。一、期刊口譯論文的分析1.近30年口譯期刊論文的發(fā)表數(shù)量分布“全國口譯理論與教學研討會”在廈門大學召開。此后，全國口譯大會每兩年舉辦一屆。到2008年，全國口譯大會已舉辦了7屆，走過了12年的歷程。會議規(guī)模不斷擴大，研討內(nèi)容更趨專業(yè)，從口譯教學

5、領域擴展到了各類口譯實踐領域、從中國內(nèi)地擴展到了港澳臺地區(qū)與國際范圍。全國口譯大會已成為中國口譯界規(guī)模最大、影響最廣的學術活動。歷屆全國口譯大會提交論文數(shù)量2.歷屆口譯大會呈現(xiàn)的口譯研究發(fā)展脈絡1)初級研究階段：2000年以前1996年召開的首屆全國口譯理論與教學研討會主要討論我國口譯教學的現(xiàn)狀和問題、以及口譯教學改革的設想。討論的課題多停留在介紹階段，不少論文只提出了一些現(xiàn)象和問題而未從理論高度展開深入討論。1998年在第二屆研討會上

6、，超過半數(shù)的論文討論口譯教學，另一半研究口譯理論和教學理念，口譯教學的探討開始注意和口譯理論的結合（穆雷，1999b）。在這一階段，口譯研究尚缺乏宏觀框架，微觀研究也處于初始階段，缺乏實質(zhì)性的研究內(nèi)容。但這兩次研討會意義重大，它標志著國內(nèi)口譯研究進入了有意識的發(fā)展階段。2)理論研究的深入階段：20002003年在2000年第三屆全國口譯理論與教學研討會上，約有三分之一的論文開始嘗試擺脫傳統(tǒng)研究視角，注意借鑒其他學科的研究成果（劉和平，2

7、001:18）。在這一階段，部分研究者開始不滿足于提出一些口譯及其教學的原則和方法，而是開始嘗試探究口譯的內(nèi)在規(guī)律和原則、方法背后的理論基礎。2002年第四屆研討會的名稱改為“國際口譯教學研討會暨第四屆全國口譯理論與教學研討會”，會上出現(xiàn)了一些跨學科研究和關于口譯培訓、認證及職業(yè)化等方面的課題，標志著口譯研究開始增添國際視野和職業(yè)導向，關注理論探討。3)職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展階段：2004年至今2004年召開的國際口譯大會暨第五屆全國口譯大