小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題及策略畢業(yè)論文

1、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院小班幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題及策略小班幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題及策略學(xué)號(hào)：姓名：胡曉芳專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育指導(dǎo)教師：成績(jī)：完成時(shí)間：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告(論文)3說(shuō)，目標(biāo)是多元的。我們既要重視幼兒對(duì)健康知識(shí)的掌握，也要加強(qiáng)幼兒健康行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)“寓教育于一日生活之中”?！?】大多數(shù)幼兒教師都能意識(shí)到健康教育的重要性，能意識(shí)到進(jìn)餐活動(dòng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，由于進(jìn)餐活動(dòng)本身重復(fù)和單調(diào)的特殊性

2、，使得教師往往容易忽略就餐活動(dòng)過(guò)程中的教育價(jià)值，疏于組織與管理，以致于他們做不到很好地組織幼兒進(jìn)餐。我發(fā)現(xiàn)，教師組織就餐活動(dòng)期間存在著很多的問(wèn)題，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)進(jìn)餐紀(jì)律，催促幼兒吃飯，強(qiáng)制幼兒多食等。了解小班幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題狀況及保教老師組織進(jìn)餐活動(dòng)情況后，針對(duì)性地提出合理建議，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)觀念到行為的真正轉(zhuǎn)變，提高教師教育的行為質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（二）論證（二）論證《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒

3、健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?、“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活，建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！薄?】由此可得，幼兒教師的工作重任是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。小班幼兒正是建立幼兒良好生活常規(guī)、培養(yǎng)生活習(xí)慣和自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，我對(duì)小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒園管理者重視進(jìn)餐潛在問(wèn)題，做出針對(duì)性決策，更好的促進(jìn)教師更新教育觀念，完