幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)畢業(yè)論文

1、1引言健康的心理教育是現(xiàn)代教育主題，也是幼兒教育的主題。幼兒心理健康是指幼兒心理發(fā)展健全，能正常對(duì)待外界的各種變化，從情緒到內(nèi)心能適應(yīng)并能及時(shí)調(diào)整。目前，幼兒心理健康教育問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷:“幼兒出生后4至6年，是幼兒形成健康獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在他們成長(zhǎng)的過程中，習(xí)得是成人直接接觸中感受最為關(guān)切、最為深刻的社會(huì)性行為”。幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，更重要

2、的是為他們一生的發(fā)展、成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。3心理健康教育是幼兒教育的主題。一方面，3～6歲是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。學(xué)前兒童心理健康與否，將會(huì)對(duì)其認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生深刻，甚至難以逆轉(zhuǎn)的影響。另一方面，幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備，更重要的是為一生發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。此時(shí)的個(gè)體由于心理尚不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)處

3、于萌芽狀態(tài)，極易受到環(huán)境等不良因素的影響，形成不健康的心理。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》也明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！币虼?，教育工作者更應(yīng)以《綱要》精神為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地開展課題研究活動(dòng)。（三）幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)如何去判斷一名幼兒的心理是否健康發(fā)展，又是怎么去衡量的，是作為教育者值得探討的問題。幼兒心理健康的重要標(biāo)

4、志應(yīng)當(dāng)是是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉快、社會(huì)適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。在日常的生活中，主要體現(xiàn)在以下方面：1、動(dòng)作、行為正常：動(dòng)作是反映兒童成長(zhǎng)的指標(biāo)，也是彰顯兒童心理發(fā)展的最關(guān)鍵因素。皮亞杰認(rèn)為，動(dòng)作是兒童智力的起源，個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展與腦的形態(tài)及功能的發(fā)育是密切相關(guān)的。而若沒有一個(gè)健全的身體，更是無法進(jìn)行更為深入的引導(dǎo)的。2、認(rèn)知活動(dòng)積極：一定的認(rèn)知能力是幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要前提。正常的認(rèn)知水平是兒童與周圍環(huán)境取得平