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文檔簡介
1、項目與課曩Science&TechnologyVision科技視界科技探索爭鳴基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式高原王土央(桂林電子科技大學(xué)教學(xué)實踐部,廣西桂林541004)【摘要】本文針對畢業(yè)設(shè)計脫離工程實際的情況,依托工程教育專業(yè)認證標(biāo)準,構(gòu)建涵蓋前期宣傳、選題控制、過程監(jiān)控、成績評價等環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式,以強化學(xué)生工程能力訓(xùn)練,促進畢業(yè)設(shè)計課題與產(chǎn)業(yè)需求的良性銜接?!娟P(guān)鍵詞】專業(yè)認證;畢業(yè)設(shè)計;質(zhì)量管理;工程能力0
2、引言作為高校本科教育的最后階段,畢業(yè)設(shè)計(論文)是全面提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設(shè)計和科學(xué)研究綜合訓(xùn)練檢查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和基本技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析并解決工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴格、正確、創(chuàng)造性地從事技術(shù)工作的作風(fēng),完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計一般由指導(dǎo)教師根據(jù)自己課題衍生而來有些題目甚至是虛構(gòu)出來的,過于偏重理論性計算機模擬內(nèi)容多而實際的工程
3、設(shè)計、制作、裝配、測試少,遠離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設(shè)計條件也只能紙上談兵學(xué)生無法獲得完整的工程訓(xùn)練專業(yè)認證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎(chǔ)、是否滿足社會需求的驗證是一種全社會維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質(zhì)量保證方式代表了整個社會尤其是工程職業(yè)界對工程教育質(zhì)量的干預(yù)_1_認證標(biāo)準重視考察學(xué)生綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進
4、行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力[231。因此以專業(yè)認證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)強化學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的鍛煉成為強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程知識以及工程能力的必由之路1開展前期宣傳,營造工程實踐氛圍在畢業(yè)設(shè)計前一學(xué)期,學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、
5、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術(shù)人員來校從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向介紹國際標(biāo)準化設(shè)計規(guī)范傳授工程設(shè)計方法和技巧這些來自企業(yè)的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)學(xué)生意識到其實用價值和經(jīng)濟效益對畢業(yè)設(shè)計課題的參與主動性和積極性都大大提高形成濃厚的工程實踐氛圍2提高工程設(shè)計選題比例,鼓勵到企業(yè)做設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)
6、加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學(xué)校的教學(xué)計劃相適應(yīng)不能貪多求大要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中工程設(shè)計型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵依托校外實習(xí)基地、工程實踐教育中心等平臺由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或
7、工程設(shè)計項目,學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計題目條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計題目和導(dǎo)師人選后學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核題目確定后,由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹企業(yè)指導(dǎo)項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介3加強過程監(jiān)控。確保設(shè)計質(zhì)量學(xué)生選題名單確定后在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面,由導(dǎo)師詳細介紹課題的內(nèi)容和要求,
8、向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》,布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的項目在不影響企業(yè)正常運行的前提下由校企雙方通過協(xié)商確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排提供《畢業(yè)設(shè)計(論文)管理條例》、《畢業(yè)設(shè)計(論文)撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗在畢業(yè)設(shè)計進行到第三周時,開展
9、初期檢查,重點檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月重點檢查學(xué)生的設(shè)計和論文初稿督促學(xué)生按時按量完成設(shè)計任務(wù)校外進行的畢業(yè)設(shè)計工作學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班由導(dǎo)師對學(xué)生進行考勤學(xué)生每月一次書面匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負責(zé),學(xué)校教師負責(zé)論文的形式審查協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理協(xié)調(diào)解
10、決臨時出現(xiàn)的問題畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計制作較多的課題傾斜,畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。4改革成績評價模式引入企業(yè)專家意見畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成分別按30%、20%和5O%加權(quán)得到總分最后由學(xué)院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進行的工程類畢業(yè)設(shè)計課題評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與并將評價意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處通過企業(yè)界的評價干預(yù)促進畢業(yè)設(shè)計與工程應(yīng)用需求的良
11、陛對接對于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計驗收時設(shè)計方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗和評價。畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后從各專業(yè)中抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)送區(qū)內(nèi)外重點院校和企業(yè)專家處進行校外評閱評閱結(jié)果計入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評估總分。學(xué)校每年根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評估方案》對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行評估評估結(jié)果納入年終院級教學(xué)評估指標(biāo)體系中以進一步促進各學(xué)院改善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)條件規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)與管理,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。●【參考文獻】[1]韓曉燕,張彥通
12、工程教育專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響fJ】大學(xué)研究與評價2008(01):86—89[2]羅正祥工程教育專業(yè)認證及其對高校實踐教學(xué)的影響lJ1實驗室研究與探索,2008,27(06):13[3]張文雪,等高等工程教育專業(yè)認證標(biāo)準的研究與建議m高等工程教育研究。2006(05):22—26[4]施英德,鄧詩峰,浦偉光,等校所合作指導(dǎo)本科畢業(yè)論文新模式叨化工高等教育~oo2(o3):97—99[責(zé)任編輯:陳雙芹]※基金項目:中國電子教育
13、學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究項目《基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式研究》;中國電子教育學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究項目《基:FT程能力培養(yǎng)的電子信息類實驗室開放和開放性實驗教學(xué)模式的研究》;廣西區(qū)教改項目《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下大學(xué)生校外實踐教育基地的建設(shè)研究》。作者簡介:~(1979),女,廣西桂林人,碩士,高級實驗師,研究方向為計算機實驗教學(xué)。science&chn。。gyVisi。n科技視界1l45項目與課
14、曩Science&TechnologyVision科技視界科技探索爭鳴基于工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式高原王土央(桂林電子科技大學(xué)教學(xué)實踐部,廣西桂林541004)【摘要】本文針對畢業(yè)設(shè)計脫離工程實際的情況,依托工程教育專業(yè)認證標(biāo)準,構(gòu)建涵蓋前期宣傳、選題控制、過程監(jiān)控、成績評價等環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式,以強化學(xué)生工程能力訓(xùn)練,促進畢業(yè)設(shè)計課題與產(chǎn)業(yè)需求的良性銜接?!娟P(guān)鍵詞】專業(yè)認證;畢業(yè)設(shè)計;質(zhì)量管理;工程能力0引言作為
15、高校本科教育的最后階段,畢業(yè)設(shè)計(論文)是全面提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設(shè)計和科學(xué)研究綜合訓(xùn)練檢查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和基本技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析并解決工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴格、正確、創(chuàng)造性地從事技術(shù)工作的作風(fēng),完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計一般由指導(dǎo)教師根據(jù)自己課題衍生而來有些題目甚至是虛構(gòu)出來的,過于偏重理論性計算機模擬內(nèi)容多而實際的工程設(shè)計、制
16、作、裝配、測試少,遠離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設(shè)計條件也只能紙上談兵學(xué)生無法獲得完整的工程訓(xùn)練專業(yè)認證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎(chǔ)、是否滿足社會需求的驗證是一種全社會維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質(zhì)量保證方式代表了整個社會尤其是工程職業(yè)界對工程教育質(zhì)量的干預(yù)_1_認證標(biāo)準重視考察學(xué)生綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、
17、開發(fā)和設(shè)計的初步能力[231。因此以專業(yè)認證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)強化學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的鍛煉成為強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程知識以及工程能力的必由之路1開展前期宣傳,營造工程實踐氛圍在畢業(yè)設(shè)計前一學(xué)期,學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁
18、教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術(shù)人員來校從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向介紹國際標(biāo)準化設(shè)計規(guī)范傳授工程設(shè)計方法和技巧這些來自企業(yè)的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)學(xué)生意識到其實用價值和經(jīng)濟效益對畢業(yè)設(shè)計課題的參與主動性和積極性都大大提高形成濃厚的工程實踐氛圍2提高工程設(shè)計選題比例,鼓勵到企業(yè)做設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)加大緊密
19、結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學(xué)校的教學(xué)計劃相適應(yīng)不能貪多求大要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中工程設(shè)計型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵依托校外實習(xí)基地、工程實踐教育中心等平臺由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或工程設(shè)計
20、項目,學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計題目條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計題目和導(dǎo)師人選后學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核題目確定后,由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹企業(yè)指導(dǎo)項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介3加強過程監(jiān)控。確保設(shè)計質(zhì)量學(xué)生選題名單確定后在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面,由導(dǎo)師詳細介紹課題的內(nèi)容和要求,向?qū)W生下
21、發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》,布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的項目在不影響企業(yè)正常運行的前提下由校企雙方通過協(xié)商確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排提供《畢業(yè)設(shè)計(論文)管理條例》、《畢業(yè)設(shè)計(論文)撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗在畢業(yè)設(shè)計進行到第三周時,開展初期檢查
22、,重點檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月重點檢查學(xué)生的設(shè)計和論文初稿督促學(xué)生按時按量完成設(shè)計任務(wù)校外進行的畢業(yè)設(shè)計工作學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班由導(dǎo)師對學(xué)生進行考勤學(xué)生每月一次書面匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負責(zé),學(xué)校教師負責(zé)論文的形式審查協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理協(xié)調(diào)解決臨時出
23、現(xiàn)的問題畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計制作較多的課題傾斜,畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。4改革成績評價模式引入企業(yè)專家意見畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成分別按30%、20%和5O%加權(quán)得到總分最后由學(xué)院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進行的工程類畢業(yè)設(shè)計課題評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與并將評價意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處通過企業(yè)界的評價干預(yù)促進畢業(yè)設(shè)計與工程應(yīng)用需求的良陛對接對
24、于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計驗收時設(shè)計方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗和評價。畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后從各專業(yè)中抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)送區(qū)內(nèi)外重點院校和企業(yè)專家處進行校外評閱評閱結(jié)果計入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評估總分。學(xué)校每年根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評估方案》對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行評估評估結(jié)果納入年終院級教學(xué)評估指標(biāo)體系中以進一步促進各學(xué)院改善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)條件規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)與管理,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。●【參考文獻】[1]韓曉燕,張彥通工程教育
25、專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響fJ】大學(xué)研究與評價2008(01):86—89[2]羅正祥工程教育專業(yè)認證及其對高校實踐教學(xué)的影響lJ1實驗室研究與探索,2008,27(06):13[3]張文雪,等高等工程教育專業(yè)認證標(biāo)準的研究與建議m高等工程教育研究。2006(05):22—26[4]施英德,鄧詩峰,浦偉光,等校所合作指導(dǎo)本科畢業(yè)論文新模式叨化工高等教育~oo2(o3):97—99[責(zé)任編輯:陳雙芹]※基金項目:中國電子教育學(xué)會“十
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