由52任意角的三角比的教學談教學設計有關問題

1、由《由《5.25.2任意角的三角比》的教學談教學設計有關問題任意角的三角比》的教學談教學設計有關問題建平中學建平中學李大偉李大偉教學設計是教育技術領域中的研究教學系統(tǒng)、教學過程、授課教材和制定教學計劃的系統(tǒng)方法，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，調查教學中最新的問題和需求，確定教學目標，安排解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和社會資源，分析評價教學效果，使教學效果達到最優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。通俗的講，教學設計即備

2、課，但不同于傳統(tǒng)觀念上的備課，是教師運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分作出整體安排的一種構想，即為達到教學目標，對教什么、怎樣教、達到什么結果所進行的策劃。教學設計要在分析課程目標和教學任務、分析學生實際、分析教學環(huán)境和資源的基礎上，完成確定的教學目標，制定教學策略（包括教學程序的安排、教學方法的組合、教學組織形式的確定、教學媒體的選用等），實施教學評價，編寫教學計劃等一系列的具體工作。一般來說，教學

3、設計應包括以下幾個步驟：（1）研究教材。包括教學內容在本章中的地位與作用，與已授內容及后續(xù)課程的聯(lián)系，本節(jié)教學內容的邏輯體系。（2）了解學生情況。了解、分析學生的基礎知識、基本技能、情感態(tài)度，按照教育理論中的“最近發(fā)展區(qū)”的要求，建立概念支架。（3）預定教學目標。根據(jù)本學科的課程標準、任教班級的學生情況，確定教學的預期目標和教學思路（4）設計教學策略。根據(jù)本堂課的教學內容是概念新授課、習題課、還是單元復習課，設計教學手段，安排教學內容。

4、（5）設計評價方法?？紤]對教學效果科學測量與評價的辦法，如提問、練習等。高一第二學期數(shù)學5.2節(jié)任意角的三角比，課時數(shù)為兩節(jié)課，教材安排的教學內容先后順序是：1任意角的三角比的定義；2單位圓中的三角函數(shù)線；3終邊相同的角的三角比（誘導公式（1））；4三角比的符號。本節(jié)的重點是任意角的三角比的定義，單位圓中的三角函數(shù)線。難點是單位難點，需要用一教時的課時學習這一知識。鑒于教材中鞏固例題僅有一題，所以要增加新的例題與練習以突破此難點。課程標

5、準關于教學目標有一項是情感與價值觀，教師要善于挖掘教材中能激發(fā)學生學習興趣的素材。在本堂課的小結中，結合三角函數(shù)線的歸納，介紹了我國明末著名的科學家徐光啟及《幾何原本》，使學生明了三角函數(shù)線與初中平面幾何中與圓有關的弦、切線、割線的關系，使學生進一步理解數(shù)學相關知識點之間的內在聯(lián)系，體會科學家的嚴謹求實的態(tài)度，從而使學生在新的高度上構建了認知結構。附錄1：5.2任意角的三角比（任意角的三角比（1）教學目標：1掌握任意角的三角比的定義2知

6、道六個三角比對角的條件要求3掌握六個三角比的符號規(guī)律4會由角終邊上一點的坐標，求角的六個三角比的值5掌握第一組誘導公式教學重點：任意角的三角比的定義教學難點：由三角比的符號規(guī)律，確定角的范圍教學過程：一、引入復習初中階段銳角三角比的定義二、任意角的三角比1在平面直角坐標系中任意角的六個三角比的定義?（1）角在直角坐標系中的放置?（2）角的六個三角比的定義?（3）角的六個三角比對角的條件要求??例1已知角的終邊經過點P（2，1），求角的六