第三章第一節(jié)解開系統(tǒng)的面紗

1、第三章第三章第一節(jié)第一節(jié)揭開系統(tǒng)的面紗揭開系統(tǒng)的面紗一、教學背景分析一、教學背景分析1、教材分析這一節(jié)是對系統(tǒng)含義和分類的初步學習，讓學生形成系統(tǒng)意識，為下一節(jié)學習打下良好的基礎，也為學生用系統(tǒng)觀點和方法學習和認識事物奠定基礎。本節(jié)內容主要分為兩部分：系統(tǒng)案例的展示與分析；系統(tǒng)的含義與分類。系統(tǒng)實例的展示與分析部分安排了三個實例：大棚溫室系統(tǒng)、智能化大樓系統(tǒng)和人體系統(tǒng)。這樣的實例目的一是是讓學生意識到系統(tǒng)是普遍存在的，是離我們很近的；二

2、是怎樣揭開系統(tǒng)的面紗認識系統(tǒng)；三是通過實例引入系統(tǒng)的概念，理解系統(tǒng)的含義；四是三個實例之間是有一定的遞進關系。2、教情分析從三個系統(tǒng)實例展開分析，達到從典型、簡明、配套的例子下手引入系統(tǒng)的概念，由分析找到方法，由分析找到結論，讓學生由體驗到理解再到掌握；從而培養(yǎng)學生有系統(tǒng)意識，用系統(tǒng)觀點分析和解決問題，減少處理問題過程中的盲目性，學會對事件的理性分析和科學決策。理解系統(tǒng)的含義時，要注意理解是由相互依存、相互作用的若干元素構成，并完成特定

3、功能的統(tǒng)一體。這里要著重強調其相互性和整體性，為后面章節(jié)用系統(tǒng)的方法分析和研究奠定基礎。另外，在系統(tǒng)分類的教學中，指導學生學會按照不同的角度和需要對系統(tǒng)進行分類，以便在現(xiàn)實生活中能夠利用系統(tǒng)的方法和觀點解決具體的問題。3、學情分析（1）學生在平時的學習生活中已經接觸到很多實際系統(tǒng)，但沒有對具體而實際的系統(tǒng)進行具體的分析和研究，只是從表面上或名詞上看系統(tǒng)，多是人事系統(tǒng)的具體功能，即隔著具體功能這層面紗。要想認識清楚必須揭開系統(tǒng)的面紗。（2

4、）學生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實例的學習，對系統(tǒng)的各個系統(tǒng)及各元素之間的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困難，學生容易就事論事，容易抓住系統(tǒng)的某一個具體的部分詳細追究而忽視整體。（3）學生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實例的學習，容易緊盯著這三個系統(tǒng)本身，建立系統(tǒng)的觀點比較困難。（4）在對系統(tǒng)進行分類時學生容易追究分類的具體標準。二、設計思路二、設計思路前兩個實例是從學生比較關注的系統(tǒng)功能入手，先講兩個系統(tǒng)的功能，這恰是遮住系統(tǒng)真正內涵的面紗；然后

5、引導學生分析要達到系統(tǒng)的功能而需要的條件或設施，也就進一步幫助學生揭開系統(tǒng)的面紗，人事系統(tǒng)的組成及其層次關系。展示和分析系統(tǒng)時，用系統(tǒng)論的方法去談各部分的層次關系，抽取出系統(tǒng)組成示意圖，認識各部分的相互性和整體性。含義要詳細的介紹，利用課外典型的系統(tǒng)案例，讓學生更加了解系統(tǒng)。這些實例中應該更多的是學生親身經歷過的。組織一些討論的題目來讓同學們進行討論。在介紹系統(tǒng)的分類，每個分類都要舉相應的例子，讓同學們深深的體會。三、教學目標三、教學目

6、標（1）理解系統(tǒng)的含義。（2）體會系統(tǒng)的組成和層次關系。（3）了解系統(tǒng)分類。所以，網能捕到雀，而脫離網這個系統(tǒng)的單個網眼卻不能捕到雀。系統(tǒng)有大有小，有復雜有簡單。系統(tǒng)是否可以分解呢？實際上大棚溫室中的環(huán)境系統(tǒng)下面的小系統(tǒng)，稱為環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)?？梢?，系統(tǒng)有大有小，一個大系統(tǒng)可以包容若干個小系統(tǒng)。如：交通系統(tǒng)航空、鐵路、公路等子系統(tǒng)。管理系統(tǒng)生產管理、營銷管理、財務管理等子系統(tǒng)。問：請同學們對自行車和汽車進行分解。學生：自行車（動力系統(tǒng)、

7、執(zhí)行系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）；汽車（安全系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、方向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）。三、系統(tǒng)的分類1、按人類干預的情況：自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)。自然系統(tǒng)：是自然形成的系統(tǒng)。（人體系統(tǒng)）人造系統(tǒng)：是由人工制造加工而成的系統(tǒng)。（機器人系統(tǒng)）2、按內容和要素的性質：實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)。實體系統(tǒng)：具體實體為元素所構成的系統(tǒng)。（生物系統(tǒng)）抽象系統(tǒng)：有一些概念、原理、方法、制度、程序為元素所構成的系統(tǒng)。（哲學系統(tǒng)）3、按與環(huán)境的關系：開

8、放系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)。開放系統(tǒng)是指要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系、交換的系統(tǒng)。（生產系統(tǒng)）封閉系統(tǒng)是指不與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的系統(tǒng)。（發(fā)生在密封容器里的化學反應）4、按運動狀態(tài)：靜態(tài)系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)的狀態(tài)和結構，不隨時間的推移延續(xù)而變化的系統(tǒng)，成為靜態(tài)系統(tǒng)。（公路、房屋）由物質運動的普遍規(guī)律決定其結構和狀態(tài)具有產生變化與發(fā)展、消亡過程的系統(tǒng)成為動態(tài)系統(tǒng)。（學校）最后讓學生看一些圖片，進行分類，并做兩道題來進一步鞏固系統(tǒng)的三個要素。七、小組與練習七、小組與練