巧用電教媒體激活英語課堂

1、巧用電教媒體激活英語課堂巧用電教媒體激活英語課堂江蘇建湖縣實驗小學(xué)（２２４７４１）鄭國鋒在當(dāng)今的信息時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)把傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中資源獲取的途徑迅速打破，取而代之的是一個豐富、開放、多元的信息化教學(xué)資源體系。以電教多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到英語課堂的教學(xué)中，實現(xiàn)了多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合具有十分重要的意義。多

2、媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合，為創(chuàng)設(shè)語言情境提供了有利條件，學(xué)生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訝幦?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心不斷增強(qiáng)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不斷提高。那么，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語學(xué)科相整合的策略是什么呢？一、教學(xué)環(huán)境情景化在教學(xué)中，利用多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境，使學(xué)生身臨其境，樂在其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。例如在教授牛津小學(xué)英語

3、６ＡＵｎｉｔ６Ｈｏｌｉｄａｙｓ，ＰａｒｔＢ時對新單詞和新知識點(diǎn)的教學(xué)，筆者不是直接呈現(xiàn)，而是利用視頻編輯展示出不同的節(jié)日及人們活動情況的圖片；利用音頻編輯配以相應(yīng)的語句、發(fā)音。這樣象力豐富。教師在教學(xué)中不僅僅要鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還要讓學(xué)生“動手畫”。如在學(xué)時間的表達(dá)時，設(shè)計一個鐘的模型，邊拔動時針和分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生畫出一些家庭生活照片制成課件。學(xué)生在涂畫中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)能力。三、

4、教學(xué)過程趣味化運(yùn)用電教媒體設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足了學(xué)生享受快樂英語的心理需要，使教學(xué)效果事半功倍。如：在教英語打電話用語然后進(jìn)行時，筆者用攝像機(jī)錄下了學(xué)生熟悉的老師或操練認(rèn)真或操練效果好的學(xué)生打電話時的情景，然后進(jìn)行加工及視頻剪輯，音頻配音之后，一個個活生生的學(xué)生熟悉的身影、親切的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生模仿起來、操練起來格外認(rèn)真、投入，他們都在為能成為下一個“劇中人物”而奮力拼搏（誰不想被老師攝像呀?。?。學(xué)生在真實情境中體