初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探

1、1初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探多媒體已經(jīng)廣泛運用于教學領(lǐng)域，正在改變著課堂教學模式，多媒體教學圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合，在教學手段、教學內(nèi)容方面有了很大的改進與提高，有著不可比擬的優(yōu)勢。1英語教學中運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢1.1激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。運用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動、可視可聽的動態(tài)學習內(nèi)容，可以吸引學生的注意力，并使學生保持較長時間的注

2、意力，促進學生耳眼口手并用，利于學生對英語知識的感知、理解、記憶與運用。如單詞的學習采用教師領(lǐng)讀、學生跟讀的教學方式，教學枯燥無味，學生往往處于消極的學習狀態(tài)中，不僅學習積極性不高，而且教學效果不好。采用多媒體輔助教學，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點，將英語單詞及生動形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應(yīng)的實物，動詞類單詞用課件的動態(tài)效果來展示相關(guān)的動作，等等。這樣的教學更具有直觀性、形象性、趣味性與動態(tài)性，具有完美的視聽感，促

3、進學生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學生對學習產(chǎn)生強烈的參與動機與濃厚的學習興趣，從而進入學習與思維的最佳狀態(tài)。3助教學，可以事先把所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需相應(yīng)操作就可以了，大大減輕教師的負擔，使得教師與學生有更多的時間進行語言實踐。這樣大大提高了課堂教學密度，擴大了課堂教學容量，增強了課堂教學效果。2英語教學中運用多媒體教學存在的問題2.1學生的主體地位與教師的主導地位不明確。傳統(tǒng)的英語教學中教師占主要地位，學生處于次要地位，教學

4、就是教師的教，學生只是被動地接受經(jīng)教師仔細分析總結(jié)后的結(jié)論型知識。新課程提倡切實轉(zhuǎn)變師生角色，提倡將學習的主動權(quán)還給學生，強調(diào)學生的主體性與教師的主導性。隨著多媒體在英語教學中的運用，多媒體成了課堂教學的主體，教師成了課件的播放者，而學生成了課件的觀看者，學生的主體地位與教師的主導地位沒有得到切實的轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)。教學手段是先進了，但是教學觀念依舊落后，由傳統(tǒng)教學的人灌變成現(xiàn)代教學的電灌，是現(xiàn)代教學手段外衣下的“一言堂”。2.2運用課件的隨