初中英語課堂提問藝術(shù)初探

1、愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”古語亦云:學起于思，思源于疑?？梢妴栴}與知識聯(lián)系緊密，如果沒有問題，那么知識就停止了。以問題為中心的課堂教學被認為是促進學生學習的最有力的手段之一，而教師如果對提問的方式和技能等缺乏良好的設(shè)計，則會降低提問的有效性。因此，課堂提問是一門藝術(shù)，它要求教師設(shè)計的問題要合理、科學并且巧妙，能把學生帶入一個奇妙的問題世界，使學生善于思考問題，尋求解決問題的答案，從而有效地提高英語課堂教學

2、質(zhì)量。那么，教師應該怎么提問呢我認為，可以通過以下幾個方面來有效地提問:一、激發(fā)學生興趣，讓學生“想說”學生學習的內(nèi)在動力是學習興趣，所以教師提問的藝術(shù)就是要激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣才有學習的原動力，才能學好英語?！杜＝虺踔杏⒄Z》教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，貼進學生的思想和內(nèi)心追求，學生能在英語學習中找到與生活貼近而又感興趣的話題。例如，在《牛津初中英語》教材7BUnit5中，我采用了下列問題來激發(fā)學生的興趣:1Whatcanfir

3、edofus2Howmuchdoyouknowaboutfire(以上兩個問題可以讓學生自由回答)3Ifthereisafire，whatshouldwedofirst(教師可提供幾個答案)4Areyoubraveenoughtosaveotherswhenthereisafire這些問題都為新授內(nèi)容作了鋪墊，并由此非常自然地引出新授內(nèi)容:Commonknowledgeaboutusingfire，safetyofusingfireho

4、wtocallfhelpinafire.為激發(fā)學生的興趣，教師需要用科學的、藝術(shù)的語言，層層深入地提出有趣味性及啟發(fā)性的問題，吸引學生去積極思考問題。值得注意的是，教師提出的問題不宜過多，否則會壓抑學生的創(chuàng)新思維。提問都應該促使學生有話要說，多給他們一些自我表現(xiàn)的機會，同樣，對敢于大膽提問的學生，不論問題質(zhì)量如何，都要采用激勵性的語言評價，讓他們品嘗成功的喜悅。二、把握問題坡度，讓學生“敢說”學生的個性及認知水平等均存在差異，教師必須尊

5、重學生的個體差異。問題的設(shè)置要有一定的坡度，要根據(jù)思維由淺入深、由感性到理性的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計難度不同的問題。這種坡度可以是不同問題的難易梯度，可以是同一問題的難易梯度，也可以是同一問題相對不同學生的難易梯度。只有這樣，才能真正做到因人而異，充分調(diào)動學生的積極性，使不同學生通過問題解答，逐步突破難點，掌握要點。例如，在教7AUnit4Reading時，教師可以先問學生如下問題:1Whatisyourfavitefood2.Doyoulik

6、efruitvegetables3.Howabouthamburgers4.Whatdoyoueatfbreakfastlunchsupper5.Howoftendoyouexercise在英語課堂教學中，教師提問時機與節(jié)奏的把握恰當與否，會直接影響到提問效果的好壞。在平時的教學過程中，我尤其注重下列關(guān)鍵處的提問：一、導入新課時提問初中學生往往好奇心較強，教師在導入新課前巧妙設(shè)疑，以引起學生的興趣，這樣能讓學生以積極的心態(tài)投入思考與學習

7、，更好地完成學習任務。教師可借助實物和圖片來提問，或進行Freetalk從而引起學生的注意，引出這節(jié)課的新授內(nèi)容。在教7AUnit5Comicstrip一課時，恰好有位學生過生日，我先在上課時播放英文版的《生日快樂歌》，讓其他學生跟唱。然后我出示一張CD，并問學生：“WhencanyougetaCD”有的學生會說：“Onmybirthday.”接著，我問學生：“Whatpresentsdoyourfriendsoftengiveyou”

8、讓學生Freetalk，從而收集不同的答案，寫在黑板上。最后，我告訴學生Simon和Sy下周過生日，Amy打算送一些禮物給他們。通過這一教學過程，新課的主題很自然地呈現(xiàn)出來了。通過復習導入新課，把新舊知識自然地聯(lián)系在一起，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的教學原則，又啟發(fā)了學生思維，使學生主動探究問題的答案。二、呈現(xiàn)重點時提問教師在備課時應確定教學重點，設(shè)計對應的教學方法。課堂提問設(shè)計要抓住重點，從而抓住教學主要內(nèi)容。教師應在

9、備課時以重點為主線，串起其他教學內(nèi)容。在7BUnit4Reading中，學習重點是了解在公園里發(fā)生的不尋常的事情。教師可先通過播放恐怖的聲音，問學生:“AreyouafraidWhatdoyouthinkofit”然后介紹故事情境，之后讓學生通讀全文，進入閱讀部分。小組合作解決生詞問題后，學生已掌握了一些內(nèi)容，此時，教學的重點是列出文中情節(jié)發(fā)生的順序，把所學內(nèi)容自然串在一起，我采用了判斷正誤(TrueFalse)的提問:1OneSund

10、aymningMillieAnywenttoSunshineParkheardawhisper.2Theyturnedaroundcouldseesomethingunusual.3Theyheardthenoiseagaintheywereafraid.4Theyranawaysawyontheirway.5ysearchedcarefullyfoundaghost.6Heshowedthemtheghost.7Theytookitt