鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂教學(xué)有效提問策略研究.pdf

1、課堂提問是課堂教學(xué)的主要方法之一，是實現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑，是課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此課堂提問研究對于促進課堂教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實意義。近幾年來國內(nèi)外的學(xué)者從理論和實踐等方面對課堂提問的各個層面進行了研究，但國內(nèi)對初中英語課堂提問的實證研究卻很少，尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂的提問研究就更少了。從教師城鄉(xiāng)分布上看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師占近一半的比例，因此對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂的有效提問研究是很有意義的。
　　筆者

2、以克拉申的二語習(xí)得理論中的輸入假說和情感過濾假說為理論基礎(chǔ)，運用問卷調(diào)查，座談討論和課堂實證等方法，對四位鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教師的課堂實錄進行對比和分析，并通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂提問的現(xiàn)狀研究，找出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課堂提問存在的問題。針對以上研究結(jié)果，筆者提出了一些可行性的建議：首先建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師重視課前預(yù)習(xí)。教師們都知道預(yù)習(xí)的重要性，但往往缺少對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和反饋。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，若能預(yù)習(xí)到位，就能更輕松的應(yīng)對課堂提問，從而提高學(xué)生