初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)形式研究.pdf

1、在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，倡導(dǎo)課堂教師和學(xué)生之間的積極、和諧的互動(dòng)關(guān)系，有助于完成課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。因此，關(guān)注和討論初中課堂的師生互動(dòng)具有重要意義。尤其我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，重語(yǔ)法和詞匯的講授，輕視語(yǔ)言能力的綜合應(yīng)用，這與時(shí)代發(fā)展的要求還有差距。鑒于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)就是要弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重并鼓勵(lì)個(gè)體差異。通過(guò)初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)形式的研究，提倡從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)以及他們的認(rèn)知水平出發(fā)

2、，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力的提高，構(gòu)建積極的人生觀。本文在介紹了師生互動(dòng)理論的國(guó)內(nèi)外研究背景后，主要聚焦于初中的英語(yǔ)課堂，在進(jìn)行課堂實(shí)地觀察和師生訪談后，描述了初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)形式的制約因素，并在此基礎(chǔ)上初步探討了英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)的理論層面和實(shí)踐層面的策略，以期對(duì)初中英語(yǔ)課堂的理論和實(shí)踐提供的參考。
　　全文共分為五個(gè)部分：第一部分：緒論。闡述研究的背景，并且對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。通過(guò)介紹研究的理論基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外研究綜述，對(duì)我國(guó)課堂

3、師生互動(dòng)形式的特點(diǎn)進(jìn)行分析。第二部分，初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的特征。主要從英語(yǔ)課堂的特殊性、師生互動(dòng)的重要性兩個(gè)角度論述師生互動(dòng)的特征。第三部分，初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)形式淺析。重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)新授課的互動(dòng)形式，以語(yǔ)言為媒介的師生互動(dòng)形式有提問(wèn)互動(dòng)、競(jìng)賽互動(dòng)、游戲互動(dòng)和欣賞互動(dòng)。以非語(yǔ)言行為媒介的研究，分別從教師和學(xué)生的兩個(gè)視角進(jìn)行分析，得出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的制約因素。第四部分，初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)形式的策略。從宏觀理論層面和微觀實(shí)踐層面分別進(jìn)