企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術管理專業(yè)人才的探究

1、201305文藝生活LlTERATURELlFE錦就園地企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術管理專業(yè)人才的探究王?？⊥舴f(中南大學建筑與藝術學院，湖南長沙410083)摘要:通過對藝術管理專業(yè)的特點、藝術管理人才需要具備的基本素質(zhì)、藝術管理人才結構細分進行分析，探討傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對藝術管理人才存在的不足，而具體闡述企業(yè)導師模式培養(yǎng)模式及其的優(yōu)勢，為藝術管理人才的培養(yǎng)提供參考。關鍵詞:藝術管理藝術管理人才培養(yǎng)企業(yè)導師中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號

2、:10055312(2013)14021302一、藝術管理專業(yè)的特點由于藝術文化市場的發(fā)展，藝術管理學科作為一門新興學科逐漸興起。藝術管理，從字面上就可以看出其專業(yè)特征，它是藝術和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學科。從其學科屬性來說，由于側(cè)重點不同，有人認為藝術管理是將管理學的理論和方法運用于藝術領域，認為藝術管理應屬于管理學更多的人認為藝術管理是基于藝術學的基礎，運用管理學的理論方法來推動藝術的發(fā)展，認為其應屬于藝術學的分支。目前

3、我國各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢學科資源，對藝術管理專業(yè)的進行不同的方向定位，專業(yè)名稱各不相同，例如中國傳媒大學媒體管理學院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學院的音樂藝術管理專業(yè)、中央美術學院的藝術管理專業(yè)等。2011年隨著藝術學成為獨立的學科門類，藝術管理成為一級學科藝術學理論之下的二級學科，這為藝術管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。藝術管理是一個多領域交叉學科，其以藝術學為基礎，運用管理學的知識實現(xiàn)藝術自身價值、社會

4、價值以及市場價值的最大化。藝術管理的研究內(nèi)容及范圍以藝術學、管理學為母體，但應該部分地跳出兩者的研究內(nèi)容和范圍，因為事物的整體不是部分的簡單相加。要實現(xiàn)藝術管理的作用，不光需要具備藝術和管理的相關基礎知識儲備，還需要掌握經(jīng)濟、科學、心理、社會、政治等各方面的知識。因而藝術管理覆蓋的知識面很廣，同時藝術管理專業(yè)又是一門實踐性很強的專業(yè)。藝術管理最早可以追溯到古希臘時期圍繞“酒神節(jié)“所舉辦的喜劇表演中的活動。我國周代的“大司樂“是史料記載最

5、早出現(xiàn)的藝術管理機構。藝術管理是圍繞著藝術組織所進行的一系列活動。從藝術管理專業(yè)的研究對象來看，我們認為藝術管理的主要研究對象是藝術組織及其活動，涉及藝術組織的活動及管理過程。藝術管理者擔任著計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項職能，這要求一個合格的藝術管理者不僅需要理論知識的積累，而且需要實踐的活動經(jīng)驗。藝術管理是一門實踐性很強的學科。理論往往是實踐經(jīng)驗的總結和升華，相關的理論在不同的環(huán)境下的實用價值也常常有所不同O同時藝術管理也是一門

6、創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，社會對創(chuàng)新型藝術管理人才的需求量逐漸增加。藝術創(chuàng)新是藝術活動與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會需要的不再只是簡單對藝術活動進行運作的人員，而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。二、藝術管理人才需要具備的一般素質(zhì)由藝術管理專業(yè)的特點可以看出藝術管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術又懂經(jīng)營管理的復合型人才。藝術管理人才能夠在藝術和市場之間架起橋梁，在實現(xiàn)藝術自身價值的同時，能實現(xiàn)藝術的市場價值，創(chuàng)造

7、一定的經(jīng)濟效益。藝術管理者兼有藝術創(chuàng)意者、創(chuàng)作者，策劃者等職能，他既應具有寬闊的視野，又應具有細膩的微觀的創(chuàng)造能力既應富有研究素質(zhì)，又具有批評內(nèi)涵既應有理論修養(yǎng)，也應擁有管理運作的較高水平既應善于理性思維，又應富于創(chuàng)造性想象。因而藝術管理人才至少應該具備以下素質(zhì)特征:(一)藝術鑒賞水平藝術管理人才從事的是藝術領域的相關活動，對藝術作品必須有→定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術修養(yǎng)，才能更好的引導受眾了解藝術作品。藝術管理人才不僅要懂得

8、藝術活動的一般規(guī)律和各種藝術形式的基本特點，還能夠根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗審視藝術活動的基本態(tài)勢及其前景。(二)經(jīng)營管理才干藝術管理作為一種管理活動，藝術管理人才只有具備足夠的經(jīng)營管理知識和市場運作能力，才能實現(xiàn)藝術活動利益的最大化。(三)交際溝通技巧交際溝通技巧對面向市場的藝術管理人員是必不可少的，只有主動和藝術營銷中各個環(huán)節(jié)的人打好交道，建立良好的人際關系，才能不斷推出新的作品，逐步拓展市場渠道。同時，作為管理人員要善于溝通，能夠聽取其他

9、人員的意見和建議，通過平等交流達到更好的團隊合作。(四)寬闊的文化視野藝術管理人員應該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)熟悉一定的現(xiàn)代科學技術知識懂得不同地域、民族人們特有的接受心理，以最大可能滿足人們的審美心理需求。(五)開拓創(chuàng)新精神當代藝術管理不再是簡單的對于藝術活動的一般性操作或運行，而是對于藝術活動具有創(chuàng)新性的運作。藝術管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神，關注世界范圍內(nèi)的藝術市場的動態(tài)變化，了解當?shù)厥袌鲂枨?，不斷地推陳出新，將?yōu)秀的藝術

10、作品帶給人們，給人們帶來精神上的愉悅。213謀事k固地文藝生活LlTERATURELlFE201305三、藝術管理人才結構細分藝術管理者是文化藝術管理運行機制中最活躍的因素。管理者素質(zhì)、能力的高低，將直接影響藝術管理工作的質(zhì)量甚至整個文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。根據(jù)藝術管理專業(yè)目前的狀況及其未來的發(fā)展的形勢，藝術管理人才可以從結構上大致分為氣個不同層次。第一層次是高層藝術管理人才，是藝術企業(yè)的“CEO“，是藝術活動的決策者，對整個藝術企業(yè)、藝術

11、活動的管理負有全面責任。高層次的藝術管理人才進行資本運作，制定市場開發(fā)戰(zhàn)略，可以開拓新領域，提供新思路，這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神，他們對藝術管理未來的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用，是藝術管理生存與發(fā)展的核心層。第二層次是中層藝術管理人才，位于高層藝術管理人才和基層藝術管理人才之間，需要執(zhí)行上級的命令和配合其他部門的工作，同時還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀人等，這部分人是不僅懂技術、懂行業(yè)

12、知識、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力，這部分人對藝術管理的發(fā)展有著主導作用，決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。第二氣層次是基層藝術管理人才，是最低層次的藝術管理者，需給下屬人員安排工作任務，指揮監(jiān)督現(xiàn)場人、財、物的工作。這部分人需要一定的技術技能，他們是藝術管理的基礎。目前，中國尤為需要的是高層次藝術管理人才，高校教育應注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和潛力，幫助學生迎接藝術市場發(fā)展的未來挑戰(zhàn)。四、傳統(tǒng)藝術管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題在我國，藝術管

13、理還是一門新興學科，藝術管理專業(yè)的課程設置還在不斷摸索，學科建設、體系還不完善。藝術管理專業(yè)覆蓋藝術和管理兩大學科領域，在課程體系上要二者兼顧，在內(nèi)容設計上要實現(xiàn)二者的有機結合。各院校根據(jù)自身特點把“藝術管理“分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術學以及音樂學這3個學科上，制定了自己的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎課或主干課程的設置上也有所不同，有的學校(如中央美術學院、中國音樂學院、上海音樂學院等)以某一藝術門類學科的主要課程作為專業(yè)基礎課或主干課程，有

14、的學校以整個藝術學科主要課程作為專業(yè)基礎課或主干課程(如山東藝術學院、天津音樂學院等)。傳統(tǒng)藝術管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學分和實踐學分，之后在導師的指導下完成學位論文。在學校主要是學習相關的理論知識。實踐方面由導師帶領外出參觀考察、進行實地調(diào)研，或者學生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動，假期學生自主選擇單位進行相關實習。但是實際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的，沒有針對性，學生的收獲甚微。大多數(shù)學生的假期實習也只是打雜，而不能

15、將自己所學的理論知識運用于實踐，不能使深入了解文化市場。學校教育和實踐活動實際是脫節(jié)的。這種模式的藝術管理教學，雖有實踐卻不重實踐。學生也很難通過參加這些實踐活動激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。再者學生可以以實驗室和導師的項目及相關課題為載體，在項目的研究和開發(fā)過程中得到→定的實踐經(jīng)驗，在參加214項目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對學校及實驗室的投入經(jīng)費不多，導師的項目與經(jīng)費十分有限，僅依托學校已很難勝任藝術管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求

16、。五、企業(yè)導師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢顯然，要打破傳統(tǒng)藝術管理專業(yè)教學中存在的課內(nèi)教學和課外實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，要提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，只依靠校內(nèi)的專業(yè)實踐是遠遠不夠的。為了彌補傳統(tǒng)藝術管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，亟需引入企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術管理人才。企業(yè)導師模式為研究生在校內(nèi)導師的指導下學習藝術管理專業(yè)課程的學習，同時在企業(yè)導師的指導下將學習到的理論知識運用到企業(yè)上進行實踐，校內(nèi)導師和企業(yè)導師可以針對學生在課程學習和實習過程中遇到的

17、問題進行交流溝通，學生在兩位導師的共同指導下完成學業(yè)。企業(yè)導師可以為學生提供一個真實的實踐學習環(huán)境，x.]完善藝術管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導師側(cè)重理論培養(yǎng)，校外導師著重實踐指導，兩者相互補充，相互滲透，可以使學生進行有針對性的實踐活動，將所學的理論知識運用到實踐活動中，由實際活動中遇到的困難了解到相關理論知識的不足，進而加強理論的學習。這為培養(yǎng)學生的實際操作能力，窮實專業(yè)基本功有重要意義，同時也是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑

18、。由學校導師和校外導師共同指導研究生培養(yǎng)全過程，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導師積極交流溝通，引導學生在實踐中驗證和解決問題，鼓勵學生邊思考邊實踐邊驗證，能夠發(fā)掘出學生自身的創(chuàng)新潛力。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學生的知識面，增加專業(yè)實踐經(jīng)驗，縮短成才過程，高層次的藝術管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術管理專業(yè)具有明顯的實踐性，企業(yè)導師模式不但可以讓藝術管理人才在具有一定的學術研究特點，而且

19、可以更好地保障學生培養(yǎng)的質(zhì)量。實行企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術管理專業(yè)學生，其目的是實現(xiàn)藝術管理的“專業(yè)化和多樣性“、“高層次與實用性“的人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導師模式使藝術管理研究生培養(yǎng)中實現(xiàn)合理銜接，在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實踐創(chuàng)新的有機結合上，消除“學術“與“實踐應用“的天然屏障，在學科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學生的創(chuàng)造性。結語:企業(yè)導師制是為了適應社會對高素質(zhì)、高層次藝術管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利

20、于學生接受實踐的檢驗，更有利于培養(yǎng)社會需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導師的各自優(yōu)勢，共同實現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標，是保障藝術管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。在藝術學理論碩士專業(yè)學位制度不斷發(fā)展的基礎上，逐步提高學生的實踐能力，探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應用型人才的途徑，是目前藝術管理人才培養(yǎng)的當務之急，其核心是“雙導師制“能否得到很好的實施。食本文為中南大學研究生教育教學改革研究課題，課題編號:2012jg05參