基于班級管理的學(xué)生團隊建設(shè)模式創(chuàng)新

1、學(xué)校黨建與思想教育總第394期20118（中）基于班級管理的學(xué)生團隊建設(shè)模式創(chuàng)新□黃鶯在傳統(tǒng)的班級管理中，人們總喜歡把班干部稱為“老師的助手”。在這種認(rèn)識之下，班干部最多只能干點跑跑腿、動動嘴的工作，班主任老師大都還是將管理班級的工作全部攬在自己身上。這種職責(zé)空虛的狀態(tài)，使班干部始終處于班級管理的邊緣，其責(zé)任感和主人翁意識往往非常淡薄。鑒于此，2010年暑假期間，筆者利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，對浙江外國語學(xué)院大一、大二學(xué)生和部分外校學(xué)生進行了問

2、卷調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查情況，對班級管理的學(xué)生團體建設(shè)模式進行了一些思考。一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查共回收218份有效問卷。被調(diào)查的218位學(xué)生中：男生57位，占26.15%，女生161位，占73.85%。大一、大二的學(xué)生共有199位，占91.71%，其中多為90后學(xué)生；獨生子女有94位，占43.93%。學(xué)生的生活費在600—1000元之間的有134位，占62.33%，低于600元的，占8.84%，1000元以上的，占28.84%。二、班級團隊

3、建設(shè)分析1.對班級信任程度中等偏上。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對于各個群體的信任度從高到低分別是：父母、朋友、師長、同學(xué)、陌生人，信任比例分別是：99.08%、92.13%、81.57%、62.21%、2.78%。雖然教師得到大部分學(xué)生的信任，但在程度上比不上朋友。對班級信任程度中等偏上的原因有兩點，一是與學(xué)生對陌生人的不信任有關(guān)。據(jù)了解，部分大一學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束后，仍然不認(rèn)識班上的部分同學(xué)。二是與同學(xué)之間的沖突有關(guān)。據(jù)了解，部分大一、大二學(xué)

4、生在相互交往中，都發(fā)生過這樣或那樣的矛盾。由此可見，學(xué)生對老師和同學(xué)的信任度直接影響到他們對班級的歸屬感，而提升學(xué)生對班級的信任程度，需要教師和學(xué)生的共同努力。2.有較強的團隊合作意愿。調(diào)查結(jié)果表明，對于一項內(nèi)容較多的任務(wù)，82.95%的學(xué)生希望能和其他同學(xué)共同完成。對于選擇合作，83.77%的學(xué)生認(rèn)為合作會效率更高，9.42%的學(xué)生認(rèn)為合作可以讓自己偷懶。對于組織能力的考查，64.92%的學(xué)生希望得到鍛煉?？梢?，學(xué)生的合作意愿比較強烈

5、，合作動機也比較積極。相比之下，希望單獨完成任務(wù)的學(xué)生比例較小，選擇單獨完成的原因主要是認(rèn)為自己能夠單獨完成，在選擇“獨立完成任務(wù)”中占75.21%，這體現(xiàn)了學(xué)生自信的性格特征。他們對于合作的擔(dān)憂是：合作會帶來內(nèi)耗，效率低，占29.06%；有人會偷懶，占18.80%；合作很難估量自己的貢獻，占17.09%。由此可見，大部分學(xué)生在合作中的表現(xiàn)比較積極主動，只有少數(shù)學(xué)生比較被動，極少數(shù)學(xué)生趁機偷懶。為此，有必要對學(xué)生的團隊合作進行必要的培訓(xùn)

6、和監(jiān)督，以幫助學(xué)生樹立起正確的團隊合作精神。3.參加班級活動的態(tài)度比較積極。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對班級活動的態(tài)度總體比較積極，其中，非常愿意參加的學(xué)生占33.03%；比較愿意參加的學(xué)生占26.15%；抱著視情況而定態(tài)度參加的學(xué)生最多，有85位，占38.99%。為了更加具體地了解學(xué)生參與班級活動的情況，調(diào)查過程中還調(diào)查了學(xué)生去年參加運動會的情況，根據(jù)對215位學(xué)生調(diào)摘要：班級管理是學(xué)校綜合管理的重要組成部分。文章在高校大學(xué)生班級管理和團隊建

7、設(shè)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對基于班級管理的學(xué)生團隊建設(shè)模式進行探討和對策性思考，提出推進班級管理的學(xué)生團隊建設(shè)策略有：完善管理機制、完善工作機制、完善組織機制、完善活動機制等。關(guān)鍵詞：班級管理；團隊建設(shè)；機制作者簡介：黃鶯，浙江外國語學(xué)院國際工商管理學(xué)院，副研究員，碩士，研究方向?qū)W生思政教育及管理研究。（浙江杭州310012）中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：10075968（2011）07007702工作探討7720118（中）學(xué)

8、校黨建與思想教育總第394期查數(shù)據(jù)的整理：96位學(xué)生觀看了比賽，給同學(xué)加油，占44.24%，其中有自愿也有學(xué)校的安排；19.35%的學(xué)生參與了后勤工作，其中有13位學(xué)生既為同學(xué)加油，又做后勤工作；28.11%的學(xué)生回家或外出游玩或打工；7.83%的學(xué)生做別的事情，其中最多的是呆在寢室看書或睡覺。學(xué)生不愿參加班級活動的主要原因是，活動缺乏吸引力和對班級缺乏認(rèn)同感。三、班級團隊建設(shè)策略1.完善管理機制，把管理班級的權(quán)利還給學(xué)生。一是雙軌運行

9、。設(shè)立常務(wù)班委會，全面負(fù)責(zé)班級管理的正常運轉(zhuǎn)；建立值日班委制度，負(fù)責(zé)處理日常班級事務(wù)。二是團隊評價。把傳統(tǒng)管理中對學(xué)生個人的詳細(xì)評價轉(zhuǎn)化為對各學(xué)習(xí)小團隊的評價，淡化學(xué)生個人之間的激烈競爭，促進小組之間的合作交流、相互學(xué)習(xí)、督促和幫助，以推動小組中每個成員在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面的積極上進，增強后進學(xué)生的集體意識、榮譽感、奮斗精神，從而形成班級的強大凝聚力，圓滿完成各項工作，實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)。三是崗位責(zé)任制。在細(xì)化班級崗位的基礎(chǔ)上，大力強化崗位

10、責(zé)任制，對班委干部、課代表、各團隊隊長等所有同學(xué)都有明確、具體的職責(zé)要求，使班級的每一件工作都有人負(fù)責(zé)，逐步實現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。2.完善工作機制，打造優(yōu)秀的班級團隊精神。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。團隊意識的形成，既有班主任的引導(dǎo)，也有學(xué)生的意志。班主任要重點培養(yǎng)核心負(fù)責(zé)人的獨立意識，提升其責(zé)任感，并由他們帶動全班的團隊意識；班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與團隊活動，鼓勵學(xué)生對團隊建設(shè)提出建議。其次，提升班級的精神

11、面貌。一個良好的班級氛圍，需要每位學(xué)生付出一定的犧牲，這個過程可能伴隨沖突和矛盾，但由此形成的團隊精神和集體榮譽感，會使學(xué)生產(chǎn)生更強的認(rèn)同感和歸屬感。反之，散漫的班級團隊會傷害學(xué)生的團隊精神，減弱學(xué)生的榮譽感和認(rèn)同感，并進入惡性循環(huán)。再次，設(shè)計班級LOGO。向全班征集班級LOGO，鼓勵每位學(xué)生參與設(shè)計，LOGO由全體學(xué)生投票選定，并盡量體現(xiàn)于班級的各個方面，如班刊封面、教室的布置、T恤等，以增進全班的凝聚力。第四，選定班歌。選擇積極向上

12、的勵志類歌曲，且簡單、易學(xué)、好聽。班歌可以先由班委內(nèi)部確定備選歌曲，再由學(xué)生投票決定。班歌只有經(jīng)常唱誦才能真正發(fā)揮作用，比如班歌合唱成為各類班級活動的壓軸戲，除此，定期在固定時間合唱班歌，使之成為班級的一部分。3.完善組織機制，讓每個學(xué)生都生活在團隊之中。其一，建全以班長為核心的策劃團隊。班長要每個月組織一次班委例會，內(nèi)容是總結(jié)上個月工作以及安排下個月工作。會議應(yīng)避免形式主義，要始終圍繞具體問題，開展“頭腦風(fēng)暴”，充分利用集體智慧，調(diào)動

13、全體班委的積極性。其二，建全以團支書為核心的關(guān)懷團隊。該團隊成員的主要工作是，定期走訪了解班級同學(xué)的思想狀況，在了解同學(xué)思想狀況及其特長的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計活動，包括班級的團隊競賽、團隊游戲、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容；從各個細(xì)節(jié)關(guān)心班級成員，如每位同學(xué)的生日到來時，送上有班主任及同學(xué)簽名的生日賀卡，并持之以恒，將小細(xì)節(jié)變成大感動。其三，建全以宣傳委員為核心的文化團隊。一是創(chuàng)辦班刊。班刊具備三大功能：提高班級凝聚力；為學(xué)生提供展示空間；提高班委

14、的工作能力和團隊精神。二是創(chuàng)建班級博客或QQ群，為同學(xué)溝通提供網(wǎng)絡(luò)平臺。其四，建全以文體委員為核心的文體團隊。文體團隊首先要對同學(xué)的愛好和特長進行摸底調(diào)查，再根據(jù)班級特點，組建一個或若干個有特色的分團隊，如球類俱樂部、街舞俱樂部、我愛唱歌俱樂部、滑冰俱樂部等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長，開展各類活動。其五，建全以宿舍長為核心的宿舍團隊。在開學(xué)后的一段時間內(nèi)，允許學(xué)生在同班范圍內(nèi)調(diào)換宿舍，使相處有困難的學(xué)生保持距離，有助于創(chuàng)造更和諧的

15、宿舍氛圍。宿舍長也要扮演重要的協(xié)調(diào)角色，要有更強的犧牲精神，少計較個人得失，多幫助他人進步。4.完善活動機制，讓學(xué)生在活動中推進團隊建設(shè)?；顒邮前嗉壣Φ脑慈钅荏w現(xiàn)班級的團隊精神和創(chuàng)新能力。班級活動的形式有：第一，開展各類智力、體育競技方面的團隊比賽，如拔河、集體跳繩、辯論等。這類團隊競賽活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，拔河比賽要求學(xué)生用力一致；集體跳繩比賽需要學(xué)生之間的良好協(xié)調(diào)；辯論比賽要求辯手的發(fā)言前后一致。第二，舉辦體驗性活動，

16、如包餃子、做包子等學(xué)生既熟悉又陌生的活動，而且費用低廉，甚至可以尋求相應(yīng)店家的贊助。在團隊合作中，各種造型的餃子出爐，讓學(xué)生既興奮，又感受到班級的溫馨。這類體驗活動新鮮且體驗感強，對學(xué)生的吸引力較強，有利于班級團隊意識的提升。第三，在班級活動中有意識地穿插一些團隊游戲活動，如集體木鞋、孤島求生、驛站傳書、尋寶之路、搶凳子、我比你猜、結(jié)對而行、擊鼓傳花、成語接龍、頂氣球比賽、明星秀等。。團隊游戲需要參加者的配合默契，如結(jié)對而行、我比你猜等