淺議高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

1、文喇育湘玨糕泐詔盼l￡縐錳淺議高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提要文化產(chǎn)業(yè)作為一個新興的朝陽產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才是振興文化產(chǎn)業(yè)的保障培養(yǎng)高素質(zhì)的文化經(jīng)營管理人才，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科與研究體系是高等院校的責(zé)任所在關(guān)鍵詞；高校：文化產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：^2009年9月，國家伎化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是

2、，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的‘啟蒙辯證口文／劉慶華1王麗麗2渤一書之中，它的英語名稱為C岫Indu卜竹，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化

3、產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動從文化產(chǎn)品的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、流通、分配、消費的角度進行界定文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服

4、務(wù)、電視和廣播等。所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以。頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才二、我國高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育現(xiàn)狀文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。2004年教育部批準(zhǔn)了山東大學(xué)’中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等

5、全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職(高專)一本科一研究生這種。金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強的高級管理人才2、師資力量匱乏，教材缺位師資力量匱乏師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)

6、專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不重修的理論可能，可是這門特殊的課程重修的代價太大，所以希望學(xué)生能理性而不是隨便的看待戀愛這件事。在課余教師還要經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍，體會他們的宿舍文化，知道他們的喜怒哀樂通過這樣的交流，學(xué)生就不會把教師當(dāng)成敬而遠之的人了，而是一個可以私下里拍肩膀的朋友。教師與學(xué)生的聯(lián)系愈

7、多，就愈發(fā)現(xiàn)用自己的思想去影響學(xué)生修正自己對社會、生活原來的認知狀態(tài)和結(jié)構(gòu)是一件愉悅身心的事同時也會讓教師更加體會到助人自助的喜悅。教給學(xué)生以思考的意識和能力，這是學(xué)生最需要的同時，教師也深深地體會到了什么叫教書育人，在育人的過程中教師也受到了教育五、順勢而為，逐漸改革考核方法四思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)就是要解決學(xué)生“知”與。行”的關(guān)系其中，學(xué)生的認知程度可以從書面的考試中得到驗證，但是學(xué)生的行為，還有學(xué)生知轉(zhuǎn)化為行的程度就很難通過卷面

8、考核的方式來證明了所以，在教學(xué)過程中，教師可以嘗試一下新的考核方式，比如在a嘭勢與政策》課程的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些問題，如“如何看待中美關(guān)系的過去、現(xiàn)在及未來”、。談中國的內(nèi)政與外交”、。政治多極化條件下中國該何去何從”等問題，讓學(xué)生抽取并以當(dāng)場回答的方式來判斷學(xué)生對當(dāng)今世界經(jīng)濟與政治發(fā)展的關(guān)注與思考程度。在這種趨向的考核過程中不設(shè)固定答案，只要學(xué)生能利用所學(xué)知識和理論來觀察、分析當(dāng)代社會發(fā)展中的經(jīng)濟、政治問題且能自圓其說就可以了這

9、樣，一方面能充分學(xué)生知行的轉(zhuǎn)化程度；另一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用經(jīng)驗證明，這種方式學(xué)生是比較歡迎的，學(xué)生反響較好，回答也比較認真，雖然有的學(xué)生回答還比較淺顯，但其中也不乏真知灼見這種考核方式在小范圍內(nèi)嘗試較好，但是會遇到教師人手不夠以及學(xué)生較多的問題，采取何種有效的考核方式，還需進一步地探討不過這種趨向的改革有利于驗證學(xué)生把知識變成能力的程度，這點是可取的思想政治理論課重要性的突出。教學(xué)實效的提高，迫切地需要進行教學(xué)改革，推動改革思