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1、淺析河南高校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題方錚煬馮瓊(鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院河南鄭州450121)摘要隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,各高等院校紛紛開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè),旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,但在人才培養(yǎng)的過(guò)程中仍面臨眾多不容忽視的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前河南高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)狀,從專業(yè)教學(xué)、專業(yè)方向定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)實(shí)踐等方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),努力構(gòu)建與本專業(yè)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1
2、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述文化產(chǎn)業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè),而且是新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè),是與新技術(shù)、新創(chuàng)意緊密結(jié)合的,能夠比傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更高的附加價(jià)值。文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)非常寬泛的概念,根據(jù)2004年3月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局出臺(tái)的《文化及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類》,文化產(chǎn)業(yè)可以分為核心層、外圍層和相關(guān)層三個(gè)層次。而每個(gè)層次又分別包含眾多內(nèi)容,如核心層主要包括:(1)新聞服務(wù);(2)出版發(fā)行和版權(quán)服務(wù);(3)廣播、電視、電影服務(wù);(4)文化藝術(shù)服務(wù);外圍層主要包括:(5)網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù);(
3、6)文化休閑娛樂(lè)服務(wù);(7)其他文化服務(wù);相關(guān)層則包括:(8)文化用品、設(shè)配及相關(guān)文化產(chǎn)品的生產(chǎn);(9)文化用品、設(shè)配及相關(guān)文化產(chǎn)品的銷售?!蛾P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》中提出,要“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。之所以要把文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)作支柱性產(chǎn)業(yè)來(lái)扶持、推動(dòng)、發(fā)展,主要基于以下幾個(gè)方面的考慮。第一,文化產(chǎn)業(yè)具有很大的市場(chǎng)空間。眾所周知,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在符合新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域都是快速發(fā)展的。第二,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)不僅具
4、有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還具有文化和精神文明的價(jià)值,具有提升和展現(xiàn)國(guó)家實(shí)力的無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值。第二,推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè),將為很多大學(xué)生帶來(lái)成才與就業(yè)的機(jī)遇。2當(dāng)前河南高校開展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀河南省是中華文明的重要發(fā)祥地之~,歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,建設(shè)文化強(qiáng)省具有得天獨(dú)厚的條件。近幾年來(lái),伴隨著河南由文化資源大省向文化強(qiáng)省轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略的實(shí)施,文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,由此對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量與專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。在河南由文化資源大省向文化強(qiáng)省跨
5、越的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中,需要大量高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)人才提供智力支撐,地方高校應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。但由于各方面因素的制約,河南地方高校在文化產(chǎn)f人才培養(yǎng)方面存在著諸多問(wèn)題,難以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。2004年,國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)L東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、云南大學(xué)四所重點(diǎn)高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè),正式揭開了國(guó)內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)的序幕。隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和政府部門的高度重視,高等院校中文化產(chǎn)業(yè)管理
6、專業(yè)的發(fā)展也漸成規(guī)模。就河南的情況而言,目前河南全省已有兩所高校開設(shè)了16文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)。教育部于2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本專科專業(yè)結(jié)果,作為新近興起的學(xué)科——文化產(chǎn)業(yè)管理,此次國(guó)內(nèi)共有3家獲批,其中信陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化系申報(bào)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)獲準(zhǔn)設(shè)立。2006年,信陽(yáng)師范學(xué)院正式開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè),這是河南省內(nèi)唯一獲批此專業(yè)的高等院校;2009年,經(jīng)教育部批準(zhǔn),洛陽(yáng)師范學(xué)院迎來(lái)了第一屆文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的百余名
7、學(xué)生,成為繼信陽(yáng)師范學(xué)院之后,省內(nèi)第二家開設(shè)此專業(yè)的高等本科院校。2011年5月4曰《中國(guó)新聞出版報(bào)》報(bào)道:河南高校首個(gè)文化產(chǎn)業(yè)基地近日在鄭州成立,引人注目的是,成立這一文化產(chǎn)業(yè)基地的河南大學(xué)原本處于開封市,而作為產(chǎn)業(yè)基地的第一實(shí)體,河南大學(xué)出版社有限公司也于當(dāng)日轉(zhuǎn)制成功宣告揭牌,并正式從開封入駐鄭東新區(qū)CBD,同時(shí)進(jìn)入北京,形成了以鄭州為“總部基地”、開封為“留守基地”、北京為“前沿基地”的文化產(chǎn)業(yè)格局。據(jù)河南大學(xué)校長(zhǎng)婁源功介紹,河南
8、大學(xué)文化產(chǎn)基地將以鄭州為中心,涵蓋開封,延1~1L京,充分發(fā)揮河南大學(xué)教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì),加速河南大學(xué)出版、書法、動(dòng)漫、戲劇、廣告、影視等相關(guān)專業(yè)的研究成果轉(zhuǎn)化,為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。3對(duì)河南高校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議31以就業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)于明確教育方向,建立教育制度,確定教育內(nèi)容和教育方法,組織和管理教育活動(dòng)起著決定性的指導(dǎo)作用。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的
9、過(guò)程中,要立足實(shí)際,具有面向市場(chǎng)的開放意識(shí),必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致,緊貼文化藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),以就業(yè)為導(dǎo)向。加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和生源市場(chǎng),使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場(chǎng)規(guī)律變化。32樹立培養(yǎng)理念,恰當(dāng)定位培養(yǎng)目標(biāo)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是經(jīng)營(yíng)、策劃、管理人才,需要較強(qiáng)的應(yīng)用能力。比如獨(dú)立工作的能力、社交能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力、鑒賞能力、信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與操作能力等等。文化產(chǎn)業(yè)
10、管理專業(yè)培養(yǎng)人才的基本理念應(yīng)定位在“藝術(shù)素養(yǎng)、政策觀念、市場(chǎng)意識(shí)、實(shí)踐能力”。即以藝術(shù)作為管理經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)生敏銳觀察、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但這樣的培養(yǎng)目標(biāo)只能從總體上進(jìn)行把握。河南高校(下轉(zhuǎn)第18頁(yè))一科教導(dǎo)刊r電子版j2013年第十二期r中j~3制定以就業(yè)為導(dǎo)向的高校黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu)的方案設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的高校黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu),必須從高校黨外知識(shí)分子具有的新特點(diǎn)和統(tǒng)戰(zhàn)工作的實(shí)際需要出發(fā),在黨的十八大精神的指導(dǎo)下,堅(jiān)持整體
11、性、層次性和系統(tǒng)性等原則,全面對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)、建立和完善。31堅(jiān)持整體性、層次性和系統(tǒng)性等原則,制定實(shí)施方案整體性主要強(qiáng)調(diào)的是整體與部分、系統(tǒng)與要素之間的有效統(tǒng)一,而不是簡(jiǎn)短的機(jī)械組合,是在于充分協(xié)調(diào)好這種單獨(dú)個(gè)體、民主黨派和統(tǒng)戰(zhàn)工作需要的關(guān)系。層次性是指在統(tǒng)戰(zhàn)工作中整體和部分、系統(tǒng)和要素之間地位、等級(jí)的相互關(guān)系。在統(tǒng)戰(zhàn)工作中,必須堅(jiān)持黨在統(tǒng)戰(zhàn)工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位,同時(shí)對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線系統(tǒng)中的其他層次也應(yīng)給予高度的重視。系統(tǒng)性是
12、不斷地完善統(tǒng)戰(zhàn)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合工作實(shí)際去考慮、設(shè)計(jì)統(tǒng)戰(zhàn)工作載體,努力使其真正起到銜接統(tǒng)戰(zhàn)主體和客體的橋梁性作用。在此基礎(chǔ)上,建立起校、系、室三級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)構(gòu),形成新的統(tǒng)戰(zhàn)工作網(wǎng)絡(luò)。32建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校黨外知識(shí)分子培養(yǎng)體系真正做好高職院校黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)工作,最終實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的知識(shí)分子隊(duì)伍,必須加大重視培養(yǎng)選拔、合理使用黨外代表人士工作的力度。要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式和多元化的培養(yǎng)方式,提高黨外知識(shí)分子的素質(zhì),以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主
13、題的項(xiàng)目化活動(dòng),提高高職院校黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)活動(dòng)的的針對(duì)性。把統(tǒng)戰(zhàn)工作融入到以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各個(gè)方面,確保所有的黨外知識(shí)分子動(dòng)起來(lái),所有的非黨組織活起來(lái),做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)有計(jì)劃,實(shí)踐鍛煉有內(nèi)容,組織生活有要求,進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校黨外知識(shí)分子的基本素質(zhì)和參政議政能力?!镒ⅲ哼|寧省高校統(tǒng)戰(zhàn)2013年度立項(xiàng)課題(2013GXT2B25)。參考文獻(xiàn)[1]胡錦濤堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在[
14、2】中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R]2012118[3]張立新,張立君新時(shí)期高校黨外知識(shí)分子政治引導(dǎo)問(wèn)題的思考[J]遼寧教育行政學(xué)院,2008(9)(上接第l6頁(yè))應(yīng)根據(jù)院校所在地域、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、院校性質(zhì)和特點(diǎn)等不同,每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)定位。33科學(xué)設(shè)置課程體系文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才,課程體系的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接的途徑。在課程體系建設(shè)中要注意課程縱向橫向的
15、交叉滲透,加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科相互滲透和相互結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和理解專業(yè)知識(shí)的能力、獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)工作的能力,提高創(chuàng)新能力,同時(shí)要加強(qiáng)綜合教育,建立綜合教育體系,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在建構(gòu)科學(xué)適用的課程體系過(guò)程中需要:(1)以確立專業(yè)特色為切入點(diǎn),整體優(yōu)化課程體系。文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)是文化建設(shè)中既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個(gè)重要組成部分,我們必須樹立實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)“雙贏”的發(fā)展意識(shí)。(2)以研究文化產(chǎn)
16、業(yè)價(jià)值鏈為切入點(diǎn),奠定課程體系的基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè),又稱“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”或“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。(3)以突出地域特色、學(xué)院優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn),彰顯課程體系的特點(diǎn)。在課程體系設(shè)置時(shí),應(yīng)充分利用各自院校的辦學(xué)資源和學(xué)科背景,求同存異,彰顯特色。注重教師的主動(dòng)轉(zhuǎn)型。就目前的情況看來(lái),國(guó)內(nèi)高校的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)大都依附于本校的歷史文化學(xué)院、文學(xué)院、新聞與傳媒學(xué)院等二級(jí)學(xué)院,這些學(xué)院本身已經(jīng)具有很強(qiáng)的師資力量。其二,充分利用社會(huì)資源。結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)特點(diǎn)和各
17、高校的自身?xiàng)l件,在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下亦可以適當(dāng)借助社會(huì)人才資源和力量來(lái)補(bǔ)充教學(xué)隊(duì)伍。各高等院校的教學(xué)單位可以和相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)簽訂合同,建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系,聘請(qǐng)成功的企業(yè)家以講座的形式定期為學(xué)生授課,盡可能地將社會(huì)資源引進(jìn)課堂。4結(jié)語(yǔ)綜上所述,在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的不斷深入了解的基礎(chǔ)上,通過(guò)理論分析,在遵循一定的原則下,我們正在努力構(gòu)建科學(xué)合理的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。但文化產(chǎn)業(yè)管理是一門跨學(xué)科的新興專業(yè),尚處在發(fā)展之中。因
18、此,還需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,不斷探索、積極創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出適應(yīng)文化藝術(shù)發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)人才。參考文獻(xiàn)n】中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化文化體制改革的若干意見【z1[2】歐陽(yáng)友權(quán)l(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)通論[M]長(zhǎng)沙:湖南人民出版社,2006【3]王任,王福鑫文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色建設(shè)的依據(jù)、內(nèi)容與路徑[J]當(dāng)代教育論壇2009(10)34建設(shè)教師隊(duì)伍——“主動(dòng)轉(zhuǎn)型”與‘【彳土?xí)Y源”[4]劉錦華高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]瓊州學(xué)院學(xué)報(bào),2
19、009(3)就文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)而言,國(guó)內(nèi)高校尤其是河南高校大[5]李朝暉關(guān)于高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010都面臨著師資力量匱乏的困擾,這與當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)【6】市委黨校哲學(xué)部國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式比較【N】學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),展形成了較大反差。畢竟當(dāng)前高校對(duì)專業(yè)教師的要求較高,20101122一般都要求具有博士學(xué)位,即使像文化產(chǎn)業(yè)管理等新興專業(yè)[7】孫志軍推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支攔陛產(chǎn)業(yè)[J1時(shí)事報(bào)告,201
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