2015-2016學(xué)年度三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

1、小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、教材分析蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》，是小學(xué)生新認(rèn)識(shí)的一門(mén)學(xué)科。我們應(yīng)牢牢把握住一個(gè)宗旨——每一個(gè)孩子都是科學(xué)家，要讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口表達(dá)交流自己對(duì)科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，事事通明皆科學(xué)。不僅要了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過(guò)程，從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦。本學(xué)期在科學(xué)探究的對(duì)象上以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和事物的變化為主

2、，在過(guò)程與方法上以觀察與測(cè)量為主；在探究水平上以引導(dǎo)性探究為主。本冊(cè)教材正是強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。第一單元《我們都是科學(xué)家》從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。

3、第1課“科學(xué)是什么……”，通過(guò)讓孩子們回憶自己是否有過(guò)類似的經(jīng)歷、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)、閱讀琴納和牛痘的故事，使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，就看你是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，并初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)怎么做，了解科學(xué)探究。這部分側(cè)重于“理”，而第2課“做一名小科學(xué)家”則從“行”上引導(dǎo)學(xué)生在具體的探究活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的外延，從提出問(wèn)題、作出猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐到得出結(jié)論，學(xué)生在初步的科學(xué)探究中真真切切地感悟到“我們也能做科學(xué)”。學(xué)生“真

4、刀真槍”地體會(huì)到科學(xué)探究的大致過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)非是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是對(duì)“科學(xué)”最簡(jiǎn)捷、最概括的解釋，科學(xué)家們整天干的事也就是這些。所以這一單元的任務(wù)就是從提問(wèn)題開(kāi)始把學(xué)生帶入科學(xué)的殿堂。第二單元《我眼里的生命世界》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生命世界”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編寫(xiě)的。使學(xué)生關(guān)注身邊有生命的物體，留心觀察，進(jìn)行比較，把有生命的物體與無(wú)生命的物體加以區(qū)別，從而理解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時(shí)認(rèn)識(shí)周圍更多的動(dòng)植物，感

5、受生物的多姿多彩，能進(jìn)行簡(jiǎn)斷地發(fā)明新的材料。知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性，自覺(jué)做好物資回收工作。第五單元《提出問(wèn)題》從為科學(xué)探究做好起點(diǎn)工作的立場(chǎng)出發(fā)，安排了兩個(gè)研究主題，一是學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課?！敖o兒童提問(wèn)的機(jī)會(huì)應(yīng)培養(yǎng)其提問(wèn)的能力”已成為許多科學(xué)老師的共識(shí)，但又常常會(huì)面對(duì)隨之而來(lái)的學(xué)生的“海提”，所以本課就是要盡早讓學(xué)生會(huì)提有價(jià)值的科

6、學(xué)問(wèn)題。因此教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。二、教學(xué)建議1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。本冊(cè)教材教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生生活入手，多采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在關(guān)注生活的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)在生活中給人類帶來(lái)的種種變化，從而形成愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。2、培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力。小學(xué)生的提問(wèn)通常分為四類：表現(xiàn)好奇心和興

7、趣的問(wèn)題；為了獲取信息的問(wèn)題；復(fù)雜的或與哲學(xué)有關(guān)的問(wèn)題；可以通過(guò)自己探究獲取答案的問(wèn)題。而最后一種是科學(xué)教育中最具價(jià)值的問(wèn)題，因?yàn)樗峁┙o兒童觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要提高小學(xué)生的提問(wèn)的能力，重要的是要讓他們意識(shí)到能通過(guò)探究找到答案的問(wèn)題與不能通過(guò)探究活動(dòng)找到答案的問(wèn)題的區(qū)別，進(jìn)而提出自己能夠探究的問(wèn)題，或把不能探究的問(wèn)題改造成可以探究的問(wèn)題。如把“為什么巖石會(huì)有不同的顏色？”改為“這些巖石有幾種顏色？”這不是一下就能達(dá)到的，