2016～2017學年度三年級數(shù)學下冊教學計劃

1、20162016～20172017學年度三年級數(shù)學學年度三年級數(shù)學下冊教學計劃下冊教學計劃一、教材分析一、教材分析蘇教版三年級《數(shù)學》下冊教材在內(nèi)容編排時，一方面繼續(xù)保持第一學段各冊教材共同的體例，不改變安排教學內(nèi)容的各個欄目；另一方面考慮到學生已經(jīng)有五學期數(shù)學學習的經(jīng)歷與經(jīng)驗，已經(jīng)積累了許多數(shù)學知識以及數(shù)學學習活動的方式、方法，而且即將進入第二學段的數(shù)學學習，他們的學習方式有可能發(fā)生更大幅度的、更加深刻的變化。所以，本次教材在呈現(xiàn)教學

2、內(nèi)容和教學活動時，十分注重教學方式的進一步完善：一是喚起學生的有意注意，激發(fā)他們的積極性。無論例題還是練習題設計的情境更加突出數(shù)學問題，突出新的認知沖突。如果說，一、二年級學生的學習興趣主要來源于“喜歡”，那么三年級下學期學生的學習動機應建立在“需要”上面。教材創(chuàng)設的情境使學生帶著濃厚的“我要學”的熱情參與新知識的學習活動。二是充分挖掘?qū)W生的學習資源，發(fā)揮他們的能動性。學生已有的知識技能、思想方法、生活經(jīng)驗，都是數(shù)學教學不可忽視的學習資

3、源，是學生有意義建構新的數(shù)學認識的平臺。隨著學生年齡的增大、年級升高，他們的知識、能力、經(jīng)驗越來越豐富，他們越來越要求數(shù)學教學給予更大的空間、更多的機會，希望在數(shù)學學習中實現(xiàn)“自我發(fā)展”和“共同發(fā)展”。如果說，一、二年級教材應考慮給學生較多的“扶”，那么三年級下冊應適當多考慮對學生的“放”。當然這里的“放”絕不是放任自流，而是“放手”與“引導”的和諧結合，在必要的引導下，實現(xiàn)盡可能的“放”。本冊教材在內(nèi)容上共安排了十個單元，分四個領域編

4、排教學內(nèi)容。1“數(shù)與代數(shù)”部分內(nèi)容較多。其中“數(shù)的運算”包括《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《混合運算》、《解決問題的策略》這三個單元；關于“數(shù)的認識”有《分數(shù)的初步認識（二）》和《小數(shù)的初步認識》兩個單元；關于“常見的量”有《千米和噸》、《年、月、日”》兩個單元，還有一次探索規(guī)律《有趣的乘法計算》。2“圖形與幾何”部分安排了一個單元，《長方形和正方形的面積》。3“統(tǒng)計與概率”部分安排了一個單元，《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》。二、各單元內(nèi)容及教學建議

5、二、各單元內(nèi)容及教學建議第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（一）教學內(nèi)容（一）教學內(nèi)容例3和例4都是教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學豎式的結構，包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，并形成計算法則。4教學兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十，一般采用筆算，尤其是像3730這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數(shù)。兩位

6、數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生掌握簡便形式的筆算技巧。5教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。三年級上冊教學的“從已知條件向所求問題推理”的思考策略，是解答例6中兩步連乘計算實際問題的主要策略。6結合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。所謂“滲透”是讓學生初步接觸、初步感受一些具體現(xiàn)象，為以后形成乘法運算律和積的變化規(guī)律等知識積累感

7、性材料。這就表明，“滲透”既要讓學生感覺到，但暫時還不必形成概括的數(shù)學認識。配合例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。第二單元：千米和噸第二單元：千米和噸（一）教學內(nèi)容（一）教學內(nèi)容千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學，是因為認識千米和噸需要相應的生活經(jīng)驗支持，要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進行千米和米、噸和千克之間的