2016者桑幼兒園教研活動(dòng)記錄

1、1者桑幼兒園教研活者桑幼兒園教研活動(dòng)記錄動(dòng)記錄（2016年春季學(xué)期年春季學(xué)期）活動(dòng)時(shí)間動(dòng)時(shí)間2016年03月30日主持人主持人玉參加人參加人員全園老全園老師活動(dòng)主題如何進(jìn)行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)活動(dòng)過程玉：玉：大家晚上好，今天我們教學(xué)活動(dòng)討論的主題是《如何進(jìn)行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)〉那么，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影

2、響活動(dòng)的質(zhì)量所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。玉：玉：講述的一日活動(dòng)流程進(jìn)行梳理，明確各個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排，引導(dǎo)老師找出每個(gè)過渡環(huán)節(jié)，并提出問題“如何使每個(gè)過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行的流暢、有序？”潘孟然：“需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，這樣孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)知道做什么，怎樣做。”問題問題1玉：“那什么是常規(guī)教育？我想聽聽大家的看法”玉：“那什么是常規(guī)教育？我想聽聽大家的看法”張：“常規(guī)教育就是教給孩子一個(gè)規(guī)則意識(shí)?！编嚕骸俺Ｒ?guī)教育就是教給孩子

3、如何進(jìn)行有秩序的進(jìn)行活動(dòng)?！崩睿骸俺Ｒ?guī)教育就是讓孩子明確什么時(shí)候做什么事情，如何做。”潘：“常規(guī)教育就是孩子在一日活動(dòng)中，經(jīng)常要遵守的規(guī)則?！庇襻槍?duì)老師的回答進(jìn)行總結(jié)：玉針對(duì)老師的回答進(jìn)行總結(jié)：幼兒一日常規(guī)從字面上可以解釋為幼兒經(jīng)常要遵守的行為規(guī)范，是一種班級(jí)的常態(tài)管理。需要幼兒經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。常規(guī)培養(yǎng)對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：其一，一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活

4、；其二、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；其三、可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序；其四、可以更好的幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。問題問題2玉：“培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)中，最重要的是什么？為什么？”玉：“培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)中，最重要的是什么？為什么？”黃：“我覺得需要老師的耐心?！秉S：“我覺得需要老師的耐心。”黃：黃：“最重要是要持之以恒，老師要有原則性，同時(shí)還要注意幼兒的個(gè)體差異性。”周：周：“老師要有愛心，耐心的教導(dǎo)?！?另一個(gè)人。張：首先，教師要做個(gè)有心人，

5、提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。李：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼

6、兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來(lái)經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解

7、決了常規(guī)問題。黃：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。楊：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)則意識(shí)。就拿角色游戲來(lái)說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過

8、教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問題，教師在整個(gè)過程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。黃：各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時(shí)問題不一定都出現(xiàn)