七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)稿no.02_第1頁(yè)
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1、湖隴初中自主學(xué)習(xí)型歷史導(dǎo)學(xué)稿湖隴初中自主學(xué)習(xí)型歷史導(dǎo)學(xué)稿七班姓名:日期:20120220編號(hào):No.02審核:七年級(jí)歷史備課組自學(xué)促能力形成!展示讓美麗飛揚(yáng)!自學(xué)促能力形成!展示讓美麗飛揚(yáng)!課題課題“貞觀之治”設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者丁保國(guó)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(1min):了解唐的建立和統(tǒng)一以及唐太宗即位的內(nèi)容;知道“貞觀之治”和形成的原因;了解武則天的統(tǒng)治情況。二、【定向?qū)W(xué)定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋當(dāng)堂反饋】自研自探環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)

2、節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)(內(nèi)容學(xué)法時(shí)間)(內(nèi)容學(xué)法時(shí)間)互動(dòng)策略互動(dòng)策略(內(nèi)容形式時(shí)間)(內(nèi)容形式時(shí)間)展示方案展示方案(內(nèi)容方式時(shí)間)(內(nèi)容方式時(shí)間)隨堂筆記隨堂筆記(成果記錄知識(shí)生成同步演練)(成果記錄知識(shí)生成同步演練)(16分鐘)【導(dǎo)學(xué)一】唐朝的建立唐朝的建立認(rèn)真閱讀課本第7頁(yè)的內(nèi)容(包括圖片,小字),在文中找到并畫(huà)出:唐朝的建立和統(tǒng)一。展示單元一:小小

3、辯展示單元一:小小辯論賽論賽“貞觀之治”局面的出現(xiàn)說(shuō)明唐太宗李世明是一代賢明君主,但他曾經(jīng)也為了當(dāng)皇帝而發(fā)動(dòng)玄武門(mén)之變,殺死太子李建成、齊王李元吉,逼迫父親李淵退位。那么,在你心目中唐太宗是不是一代明君?就此方案,組長(zhǎng)分配任務(wù),展開(kāi)預(yù)演?!緦?dǎo)學(xué)二】“貞觀之治”“貞觀之治”“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟?!闭J(rèn)真閱讀課本第8—9頁(yè)(包括圖片,小字),在文中找到并畫(huà)出貞觀之治的相關(guān)內(nèi)容?!緦?dǎo)學(xué)三】女皇武則天女皇武則天認(rèn)真閱讀

4、課本第9—10頁(yè)的內(nèi)容(包括圖片,小字),在文中找到并畫(huà)出:武則天的政績(jī)和“貞觀遺風(fēng)”的內(nèi)容。兩人小對(duì)子兩人小對(duì)子:檢查自研成果,用紅筆相互給出評(píng)定等級(jí);對(duì)子間解決自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題.(4分鐘)六人互助組六人互助組:小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)在第一次互動(dòng)后仍存在的疑難問(wèn)題,組織組員針對(duì)疑難展開(kāi)討論。(組長(zhǎng)檢查組員自研和筆記完成情況,如有時(shí)間交流方案中的問(wèn)題)(課本中的動(dòng)腦筋課本中的動(dòng)腦筋)(4分鐘)十二人人共同體十二人人共同體:組長(zhǎng)主持,確定展示方

5、案,參照展示議題,分配好任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演,準(zhǔn)備精彩展示?。?分鐘)展示單元二:歸納比展示單元二:歸納比較毛澤東在《沁園春雪雪》中寫(xiě)道:“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋主,稍遜風(fēng)騷......”唐太宗和漢武帝都是我國(guó)歷史上非常有作為的帝王,他們兩人有什么共同之處?1、總結(jié)歸納、總結(jié)歸納什么是“貞觀之治”?這一局面形成的原因有哪些?2、總結(jié)歸納總結(jié)歸納郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元,治宏貞觀”,為什么如此評(píng)價(jià)?等級(jí)評(píng)定:2、今日不足:

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