unit 3 could you please tell me where the restrooms are 說課稿

1、1Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare說課稿各位評(píng)委老師，您們好！今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare。說課的內(nèi)容包括五個(gè)部分，分別是：教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念以及教學(xué)過程。一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于生活強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言

2、應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新，實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以人為本的思想，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TaskbasedLanguageTeaching）模式。教材中每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容，我從知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化

3、意識(shí)五個(gè)方面將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：1.知識(shí)目標(biāo)單詞：掌握有關(guān)公共場(chǎng)所及問路指路所用到的詞匯。功能：①運(yùn)用禮貌語(yǔ)句問路及咨詢信息；②禮貌得體地指路及提供信息或得體地進(jìn)行否定回答。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：A:ExcusemedoyouknowwhereIcanbuysomemedicineB:Sure.There’sasupermarketdownthestreet.A:CouldyoupleasetellmehowtogettothepostofficeB:

4、SryI’mnotsurehowtogetthere.Walkalongthisroadstreet.Takethefirst…turningontheleftright.…3.學(xué)習(xí)策略根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景用英語(yǔ)交流并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意語(yǔ)言交際的實(shí)用性，并能在學(xué)習(xí)中善于和他人合作。4.情感目標(biāo)在不同的場(chǎng)合下合理地使用禮貌用語(yǔ)，注意在生活學(xué)習(xí)中與他人和諧相處。32.學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍

5、，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過連貫的聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：本節(jié)課我在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，提高他們的能力。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程1.BrainstmAskstudentstothinkofsomepublicpla

6、cesinacity.Theycantalkaboutwiththeirpartnerswritedowntheirresultsthencompetewithothergroups.設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用Brainstm的方法進(jìn)行小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，也為后面的學(xué)習(xí)積累詞匯。2.FlashgameShowtheverbphrasesof1aonthescreenonebyo

7、neletstudentsthinkwherewecandothesethings.Fexampleshow“buysomestamps”studentscanthinkof“postoffice”.設(shè)計(jì)意圖:Flashgame這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)，將這部分設(shè)計(jì)為Flashgame，是為了能夠激發(fā)學(xué)生更積極地去思考，培養(yǎng)其記憶力和思維能力。3.Revisionsummary設(shè)計(jì)意圖:這

8、一環(huán)節(jié)用于掃清學(xué)生的語(yǔ)言障礙，通過問答活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，并歸納以前所學(xué)過的問路及指路的詞匯、短語(yǔ)和句型，為下一步的聽力活動(dòng)作好鋪墊。4.Listening設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的理解聽力內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題去聽，并在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。5.SetasituationtopracticedialogueinpairsAfeignercome