初中語文教學(xué)論文只有開放的心態(tài) 才能更好的引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新

1、只有開放的心態(tài)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新只有開放的心態(tài)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新21世紀(jì)是充滿未知和挑戰(zhàn)的時代，如何培養(yǎng)具有高度自主、創(chuàng)新能力的人才，已日益受到人們的普遍關(guān)注。正如江澤民同志指出的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力。”只有擁有創(chuàng)新精神的民族，才是最具發(fā)展力的民族。然而，怎樣才能培養(yǎng)出大批具有自主、創(chuàng)新能力的人才呢這正是我們廣大教育工作者人人注目、潛心研究的熱點課題，也是時代賦予我們的神圣使命。只

2、有讓學(xué)生從小就接受自主、創(chuàng)新教育，才能使一批又一批的優(yōu)秀人才脫穎而出，成為未來社會具有國際競爭力的挑戰(zhàn)者。語文是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。語文實踐活動中的感受、體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方面，具有其他學(xué)科難以比擬的優(yōu)勢，因為少年兒童天生就有語文創(chuàng)造的潛能，所以在語文教學(xué)的改革中，要依照新課標(biāo)理念，堅持以語文審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生全身心地投入到七彩生活的快樂天地之間，采用新穎靈活、

3、切實有效的教學(xué)方法，碰撞學(xué)生的探究火花，捕捉學(xué)生的創(chuàng)新靈感，將會使學(xué)生終生受益。一、培養(yǎng)語文興趣，激發(fā)自主參與。一、培養(yǎng)語文興趣，激發(fā)自主參與。愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師”。沒有歡心鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。因此，要想讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，必須為學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡語文課，愿意和老師成為合作伙伴，讓學(xué)生在無拘無

4、束的氛圍中形成興致勃勃、樂意學(xué)習(xí)的心態(tài)，喚起學(xué)生的自主參與愿望。同時在語文實踐活動中，創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動參與有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，激發(fā)他們自主探究的興趣。例如：在學(xué)習(xí)七年級語文《27郭沫若詩二首》中的《天上的街市》和《靜夜》（人教版上冊）時，課前我鼓勵學(xué)生為本課創(chuàng)設(shè)一個夕陽落山、美麗傍晚的情境，大家積極動腦動手制作了許多五顏六色的星星和月亮，用

5、塑料線穿起來掛在教室里，兩邊墻上貼著大家精心作畫的夜幕低垂，小鳥歸巢，美麗的大樹上面各色蝴蝶已經(jīng)歇息的多幅彩畫，伴著《夜晚多美好》的旋律，我用富有藝術(shù)感染力的朗誦，把學(xué)生帶進了美麗傍晚的情境之中。此時此刻，師生仿佛都感到已經(jīng)投入了傍晚時分那夕陽落山、星月眨眼、曠野寧靜、鳥兒入睡的大自然的懷抱……。在學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲之后，我就讓他們在語文聽覺的感知基礎(chǔ)上，分成學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式輕聲學(xué)唱歌曲，比比誰先自己唱會這首歌，誰能在這節(jié)課被評

6、為語文小百靈。孩子們?nèi)の栋蝗坏匕炎约褐蒙碛诎淼那榫?、歌舞的海洋，他們輕柔的歌唱、快樂的舞蹈(學(xué)生即興式自由發(fā)揮的各種動作)。一時間孩子們似乎都變成了活潑可愛的百靈鳥。當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會歌曲后，我十分賞識地夸贊道：“親愛的小百靈們，你們在這么短的時間里，就把歌曲唱得這么好，你們真是了不起!現(xiàn)在大家可以自由結(jié)合共同討論：用什么樣的速度、聲音朗誦，才能更好的表現(xiàn)《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩歌的情緒和意語文情景劇，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的

7、個性和創(chuàng)造才能、表演才能。這一下同學(xué)們都樂壞了，每個小組編排一個微型語文情景劇。有的學(xué)演媽媽，有的演寶寶，有的扮小鳥、蜻蜓、蝴蝶，有的扮小魚、大魚，還有的擔(dān)任劇情解說員。為了讓大家表演得更形象，各小組還分頭制作了簡易的小鳥、魚、蝴蝶、蜻蜓頭飾，我也以耐心慈祥的媽媽的扮演者加入了表演的行列。就這樣一個又一個不同表演風(fēng)格的微型語文情景劇，在孩子們的歡歌笑語中一一上演，就連一些平時不愛說不愛動、甚至有些調(diào)皮的孩子都積極投入了精彩的展示之中。通

8、過自學(xué)詩歌和自編、表演微型語文情景劇，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了一個道理：“無論做任何事情，都要一心一意，專心致志，否則將一事無成”。孩子們在輕松快樂的氛圍中，你追我趕地主動參與，自然而然的情感體驗，既學(xué)會了自主探究的方法，又體驗了創(chuàng)新展示的愉悅。三、引導(dǎo)自主創(chuàng)編，體會成功喜悅。三、引導(dǎo)自主創(chuàng)編，體會成功喜悅。美國教育家杜威說：“教師在教學(xué)中只是起協(xié)助學(xué)生活動的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時他們學(xué)得最好。

9、平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情境，多種激勵的機制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。而設(shè)計疑問，提出問題，即教師要結(jié)合新舊知識和學(xué)生的知識能力現(xiàn)狀，獨具匠心地設(shè)計一些激疑性、探究性、遷移性、發(fā)散性問題，造成“心求通而未得”，“口欲言而未能”，“完而未完，意味無窮”的教學(xué)境界，更能引起學(xué)生認(rèn)知沖突或激起學(xué)生強烈的好奇心、求知欲，為“自主探索學(xué)習(xí)”作充分的心理與智能準(zhǔn)備。問題空間有多大，探究的空間

10、就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多高。在教學(xué)七年級語文《23、散步》（莫懷戚）（人教版上冊）時，學(xué)生通過自己動腦、動口、動手的自主探究過程后，紛紛發(fā)言：文中表現(xiàn)了孝敬父母的快樂；表現(xiàn)了母親孩子的親密無間；家庭的溫馨快樂……。引導(dǎo)學(xué)生通過用心閱讀，使他們獲得心靈的震撼，認(rèn)識到要珍愛生命，珍愛健康，即使在逆境中，也要積極進取，頑強地開辟一條走向自己幸福的路。同時感悟到：生活中幸福無處不在，但粗心的人們常常將它忽視。再如教學(xué)《18、綠色蟈蟈》

11、（人教版上冊）時，在最后拓展延伸這一環(huán)節(jié)上提問：法布爾的這種對小昆蟲的感情，你受到了什么啟發(fā)？你有沒有類似的關(guān)愛小動物的經(jīng)歷？讓學(xué)生由此及彼，由法布爾聯(lián)想到自己，聯(lián)想到身邊的人；有綠色蟈蟈聯(lián)想到自然萬物。讓學(xué)生領(lǐng)悟到自然萬物是大自然的一分子，是鮮活的生命，是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo它們，實際上就是保護我們?nèi)祟愖约?。增強了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時又引發(fā)了學(xué)生向生命的縱深探究的熱情。我在教學(xué)七年級語文《3、生命生命》（杏林子）

12、（人教版上冊）的過程中，當(dāng)學(xué)生在對作者的身世和課文內(nèi)容有了深刻感悟之后，我及時的拓展延伸到寫作練習(xí)，并用十分信任的話語鼓勵大家：“同學(xué)們，平時你們都是聽父母和老師講述生命的寶貴和人生的感慨。今天你們想不想自己嘗試一下，當(dāng)一位小小演說家的快樂請你們試著用自己的生活積累和生活經(jīng)驗，說說你對生命和生活以及人生的看法和思考。根據(jù)同學(xué)們以往學(xué)習(xí)的寫作知識的積累，我相信大家有這個能力，只要你們充滿自信，多角度思考、自由想象和大膽創(chuàng)作，就一定能寫出一