變化中把握趨勢(shì)

1、變化中把握趨勢(shì)——2006年高考詩歌鑒賞題的趨勢(shì)預(yù)測(cè)當(dāng)前教育部要求許多省份獨(dú)立命題，從而使試卷的多樣性越來越多地顯示出來。雖然是獨(dú)立命題，但參照的是同一個(gè)考綱，那么各套試卷之間必然存在共通的東西，即各份試卷有相互借鑒的成分，對(duì)共通點(diǎn)的分析將有助于我們對(duì)高考復(fù)習(xí)的把握。詩歌的鑒賞是高考語文的必考題目。2004年15份詩歌鑒賞題的問題主要是從形象、語言、表達(dá)技巧和內(nèi)容方面進(jìn)行設(shè)置。兩年之間詩歌鑒賞題有什么變化？這種變化的合理性是什么？依據(jù)變

2、化我們的高考復(fù)習(xí)需要有準(zhǔn)備什么？一、設(shè)題側(cè)重一、設(shè)題側(cè)重我們對(duì)2004年15套試題和2005年16套試題的詩歌鑒賞題進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)在思想情感的問題設(shè)置上有差別。（一）詩歌鑒賞題明顯地向理解詩詞的思想情感傾斜。（一）詩歌鑒賞題明顯地向理解詩詞的思想情感傾斜。20042004年1515份試卷中直接以思想情感提問的僅有兩份：份試卷中直接以思想情感提問的僅有兩份：全國(guó)卷全國(guó)卷2（表達(dá)了他什么樣的情感），全國(guó)卷全國(guó)卷3（表達(dá)了作者怎樣的思想感

3、情）。問題中隱含思想感情的只有問題中隱含思想感情的只有：全國(guó)卷全國(guó)卷4（詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析），廣東卷廣東卷（有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種聲”與“邊愁”是否矛盾為什么），湖南卷湖南卷（①柳詩之“望”在末句，②柳詩曰“尖山似劍”），江西卷江西卷（錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種“情味“，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析）（二）詩歌鑒賞的思想情感分析也有兩個(gè)

4、方向，一個(gè)是對(duì)詩歌思想（二）詩歌鑒賞的思想情感分析也有兩個(gè)方向，一個(gè)是對(duì)詩歌思想情感的直接把握，一個(gè)是思想情感的比較。情感的直接把握，一個(gè)是思想情感的比較。1、對(duì)詩歌思想情感的直接把握，就是要求考生根據(jù)詩歌所描寫、對(duì)詩歌思想情感的直接把握，就是要求考生根據(jù)詩歌所描寫的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情，的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情，20052005年這類試題年這類試題有：有：全國(guó)卷全國(guó)卷2（簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并

5、說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情），廣東卷廣東卷（從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化），江蘇卷江蘇卷（“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”表達(dá)了作者什么樣的心情），湖北卷湖北卷（《漢宮秋》這段曲詞表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情）2、對(duì)詩歌進(jìn)行思想情感比較，問題設(shè)置目前有三種形式。、對(duì)詩歌進(jìn)行思想情感比較，問題設(shè)置目前有三種形式。（1）提供兩首內(nèi)容相關(guān)的詩詞讓學(xué)生比較。）提供兩首內(nèi)容相關(guān)的詩詞讓學(xué)生比較。如：浙江卷浙江卷提供了杜牧的《