第21課三大發(fā)明的進(jìn)步與傳播

1、第2121課三大發(fā)明的進(jìn)步與傳播三大發(fā)明的進(jìn)步與傳播執(zhí)教教師：蔡建芳執(zhí)教教師：蔡建芳上課時(shí)間：上課時(shí)間：2012年12月11日[學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)]1通過學(xué)習(xí)“活字印刷術(shù)”一目?jī)?nèi)容，知道由雕版印刷術(shù)到活字印刷術(shù)的進(jìn)步，理解畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷術(shù)的重大突破，學(xué)習(xí)發(fā)明者永不滿足、積極探索的精神，知道印刷術(shù)的傳播對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)依據(jù)教材內(nèi)容分析歷史事件的相互影響的能力。2通過學(xué)習(xí)“指南針”一目?jī)?nèi)容，知道指南針的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)習(xí)沈括一絲

2、不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，理解指南針與兩宋經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用年表、表格形式，歸納整理重要?dú)v史事件的能力。3通過學(xué)習(xí)“霹靂炮和突火槍”一目?jī)?nèi)容，知道火藥的發(fā)明和火藥武器的發(fā)展，理解突火槍在世界火器發(fā)展史上的作用，理解火藥對(duì)世界文明的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的；能用口頭語言提出歷史問題，表達(dá)自己的看法。[重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn)：活字印刷術(shù)、指南針、火藥武器。難點(diǎn)：理解三大發(fā)明在宋元時(shí)期得到進(jìn)步和發(fā)展的原因。說明：1宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)碩果累累，

3、指南針、火藥和印刷術(shù)的進(jìn)步與傳播，影響了整個(gè)人類文明進(jìn)程?；钭钟∷⑿g(shù)、指南針、火藥武器是三大發(fā)明發(fā)展中的重大突破，是本課的重點(diǎn)。2對(duì)世界影響深遠(yuǎn)的四大發(fā)明中的三項(xiàng)在宋元時(shí)期取得重大突破并傳播開去，如何理解其中的原因，是本課的難點(diǎn)。[教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)]學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：培根對(duì)印刷術(shù)、火藥、指南針作用的評(píng)價(jià)培根的話教材P124閱讀培根的話，思考：培根所說的三種東西指的是什么？用多媒體展示課

4、本導(dǎo)言中培根的話，并提出問題：歷史事實(shí)是否真如他所說的那樣？培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，使學(xué)生對(duì)四大發(fā)明作用之巨在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，并對(duì)材料所提到的三大發(fā)明的發(fā)明、發(fā)展、傳播、影響產(chǎn)生濃厚的求知欲、探索欲。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感?；钭钟∷⑿g(shù)1、雕版印刷術(shù)《宋刻本〈論語〉書影》、《遼代〈熾盛光九曜圖〉》教材P1261、看課本插圖，對(duì)宋、遼時(shí)期雕版印刷術(shù)工藝、內(nèi)容、字體等產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。2、討論：雕版印刷術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)？還存

5、在哪些缺點(diǎn)？該如何改進(jìn)？需明確以下幾點(diǎn)：1、雕版印刷術(shù)始于唐朝。2、北宋雕版印刷術(shù)趨于成熟。3、雕版印刷術(shù)與以前手抄相比，是一次飛躍；但還要耗費(fèi)大知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)我國(guó)文化傳播起到重要作用，但也存在不足，為活字印刷術(shù)的發(fā)明埋下伏筆，弄清兩者之間的聯(lián)系。動(dòng)手動(dòng)腦使學(xué)生在四大發(fā)明造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)回憶第11課造紙術(shù)的內(nèi)容，對(duì)四大發(fā)明以年代為序，歸納整理發(fā)明、發(fā)展、傳播、影響，列成表格。指導(dǎo)學(xué)生回憶造紙術(shù)的內(nèi)容并整理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)