人教版五年級下冊《橋》說課稿

1、人教版五年級下冊《橋》說課稿人教版五年級下冊《橋》說課稿一、設計理念：《橋》是人教版五年級下學期第四單元的一篇感人的文章。注重情感體驗是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，讓學生體會感動的語句。感受老共產(chǎn)黨的光輝形象。二、編排意圖：一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到感情的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。1、教學重點：引導學生抓

2、住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2、教學難點：理解題目所蘊含的深意。三、教學流程：（一）啟發(fā)談話，揭示課題。1、以前我們學過有關“橋”的課文，都有哪幾篇？其中《跨越海峽的生命橋》主要講了什么呢？今天我們要學習的課文是《橋》，這也是一座生命題，齊讀課題。去！”老漢兇得像只豹子。B、老漢突然跑上前，從隊伍里拎出一個小伙子，叫道：“你還算是個共產(chǎn)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。①比較這兩個句子，

3、哪句表達的效果好，為什么？②老漢明知道這是自己的兒子，為什么還一定要小伙子排到后面去。③從中看出老漢是怎樣一個人一、設計理念：《橋》是人教版五年級下學期第四單元的一篇感人的文章。注重情感體驗是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，讓學生體會感動的語句。感受老共產(chǎn)黨的光輝形象。二、編排意圖：一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到感情的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生