新課標下英語語音教學初探

1、新課標下英語語音教學初探新課標下英語語音教學初探江蘇揚州田家炳實驗中學徐晶一、新課標下的英語語音教學（一）英語語音教學目標《標準（2011年版）》在語言知識分級目標和語言技能目標中對語音教學做出了明確的要求，即學生初中畢業(yè)時應能了解語音在語言學習中的意義，在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢，根據(jù)重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度，根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。（二）英語語音教學作用語音是人類進行社會交往和思想交流

2、的主要工具，要更好地進行思想交流，使對方準確了解你所要表達的意思，必須正確發(fā)出語音。初中階段應打好語音基礎，良好的語音技能有助于提高學生的聽力和口語技能。（三）英語語音教學過程語音教學可分為感知、模仿和運用三個教學環(huán)節(jié)。感知是模仿的基礎，模仿是學會語音的必要過程，第三個環(huán)節(jié)是運用，在盡可能相對真實的任務驅使下進行?；谝陨闲抡n標中關于語音教學的理論，筆者有了下面這節(jié)《初中英語語言版塊教學》的設計。二、案例與分析之處，鼓勵學生書寫[p]，

3、[b]，[t]，[d]，[k]和[g]六個爆破音。環(huán)節(jié)三：運用學生能夠準確掌握單獨音素的發(fā)音后，必須接受足夠的訓練活動，鞏固語音知識。語音教學不能停步于老師一遍一遍帶讀，學生跟讀模仿，死記硬背的模式。我們應嘗試形式多樣的方法，比如游戲、歌曲、繞口令、辨音等。這樣才能增強語音學習的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。在運用中，鞏固語音知識。三、音標教學反思（一）提供標準的示范語音教學可分為感知、模仿和運用三個教學環(huán)節(jié)。其中模仿是必要的過程。如果學生

4、模仿的語音不準確、不地道，那么語音教學的效果必然受影響。做示范的主體最好來自目的語國家。但是外教資源緊缺，那么音像材料是最好的選擇。本節(jié)課中，筆者帶領學生朗讀單個的音素。學生可以直觀地看到我的口型，聽到發(fā)音，但是筆者的發(fā)音沒有那么地標準。所以，語音教學的感知和模仿的材料應該以標準的音像素材為主。然后，教師再親切、靈活地重復。兩者結合，學生將模仿地更準確。（二）簡述發(fā)音方式在環(huán)節(jié)二中，教師一次一次地領讀，學生跟讀模仿，對所教授的音素有了感