滲透心理健康教育，優(yōu)化高中體育教學

1、滲透心理健康教育，優(yōu)化高中體育教學滲透心理健康教育，優(yōu)化高中體育教學滲透心理健康教育，優(yōu)化高中體育教學《國家體育與健康課程標準》指出，體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。因此，作為體育教師，在體育教學過程中要充分認識到體育與健康課的教學與學生心理健康教育之間的密切聯(lián)系，在教學過程中要有效地滲透學生的心理健康教育，才能更好地實現(xiàn)體育教學的整體效益。下面，結(jié)合自身的一些教學實踐，從以下幾個方面來淺析體育教學中如何滲透心理健康教育。

2、一、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為學生提供良好的情緒場所課堂教學氣氛的優(yōu)劣直接作用于學生，它與教學效果有著密切聯(lián)系。積極的心理環(huán)境如寬松的學習氣氛、和諧的人際關系等，可以使學生長期保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，對學生心理健康有積極的促進作用。因此，在體育課堂上教師營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍是構成體育教學心理環(huán)境的重要前提。在具體的教學實踐中，活動器械、教師心理健康、情緒穩(wěn)定都能作用于學生的感官，影響學生的生理、心理，進而感染學生的情

3、緒。因此，要想學生在教學中能心情平靜、愉快而活潑地學習，首先老師要自己能有良好的心理狀態(tài)來影響學生，另外還需要我們體育教師精心設計為此，教師要改變教學方式，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，以良好的師生關系調(diào)動學生良好的上課狀態(tài)。例如，11年帶體訓班，在一節(jié)引導學生進行足球?qū)ｍ椨柧殨r，大家都正在練習繞桿射門，而有一位男生卻邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續(xù)練習，然后

4、把他叫到一邊，告訴他剛才失誤的原因。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動誠懇地說：老師，我錯了！您別生氣。今后我一定好好練習！由此可見，此舉進一步激發(fā)了這位學生的學習興趣和練習積極性。我也檢查了自己做的不夠的地方，如此一來師生之間感情更加融洽。而通過這件事也讓所有學生明白了老師的良苦用心，在以后的訓練中學生對我既尊重，又不會有心理負擔。因此，體育教學中營造平等、合作、互動的師生關系，學生才能感受到運動的樂趣和學習環(huán)境的溫馨。學習的積極